新标准英语三年级下册Module5 Unit1 I get up at seven o’clock.教案设计和教学反思.docxVIP

新标准英语三年级下册Module5 Unit1 I get up at seven o’clock.教案设计和教学反思 　教材分析 　1．本课我们将通过课文了解如何对自己在日常生活中的作息时间作描述，并且通过描述学习时间整点中的表达法。 　2．通过学习，是学生在日常生活中知道如何描述作息时间，并为下一节课学习时间为半点钟的表达法做准备。 　学情分析 　1．本课的教学内容只要以时间为主。通过学习，要求学生掌握如何询问时间以及时间整点中的表达。 　2．学生认知发展分析：学生已经会看钟表，但不会用英文表示时间。 　3．学生认知障碍点：英文句子与中文的词语组成顺序有些出入。 教学目标 　1.能听说认读动物词组get up ,go to school,have lunch,go home , 　Watch TV,go to bed. 　2.能够用句型I get up at seven o’clock.来描述我在什么时候干什么。 　3.能够询问别人时间以及用整点钟来回答。 教学重点和难点 重点：能听说认读动物词组get up ,go to school,have lunch,go home , 　Watch TV,go to bed. 　难点：.能够用句型I ＿＿ at ＿＿o’clock.来描述我在什么时候干什么。 教学过程 　Step 1:Warming up (热身活动) 　1师生相互问好。 　T: Hello,boys and girls. 　Ss:Hello,Miss... 2．引导学生一起表演英语数字歌:数字歌，one/two(有节奏的拍手)，three/four(有节奏的拍手),five/six.... 　Step 2：Presetation(新课呈现) 　活动一：几点钟了？ 　1． 教师拿出一个钟面，问学生“What’s this ?”引出新单词clock，并且教读。 2． 再请学生认读钟面上的十二个数字,待他们掌握好后，教师把钟面上的时针与时针拨到一点钟的位置，教师指着钟面问学生：“What’s the time please ?” 　并把问题板书到黑板上。 3． 教师引导学生回答It’s＿＿o’clock.并把o’clock也板书在黑板上进行教读。 4． 待学生掌握好这个句型后，教师随意拨动时针位置，问学生What’s the time please ?并请一部分学生起来回答。 　活动二：击鼓猜时间。 1. 教师请一名学生到台上来拿起钟面，不能让其他学生看到钟面上的时间。 2. 教师在旁边敲打课桌，每敲打一下学生就拨动一刻时针，敲打时间一停，就请其他学生起来猜时间，“What’s the time please ?”学生猜出各种答案，教师请台上的学生展出钟面上正确的时间，看哪一名学生猜出的时间正确，给予表扬鼓励。 　Step 3：Consolidation and extension(巩固拓展) 　活动一：跟着老师一起做。 　1.教师出示动词词组卡片“get up”,用手势或肢体语言向学生展示这个动作，请学生跟着老师一起做，边做边读这个词组，并把卡片和词组贴黑板上。 　2.像这样，教师边做动作变教读其他几个重点动物词组，并把他们都贴在黑板上。。 　3.教师教读这些动物词组，用大小声游戏来提高学生的学习兴趣。 　活动二：老狼，老狼，几点了？ 　1.教师请一名学生到台上来扮演老狼，请五名学生到台上来扮演小羊。 　2.教师在讲台上围着圈放四把椅子。游戏开始了，全班学生和小羊一起问老狼“Wolf! Wolf! What’s the time please ? ”老狼回答“It’s one o’clock.”全班同学依次问，直到老狼回答“It’s twelve o’clock.”时，台上的五名同学就抢坐围成圈的四把椅子，没占到椅子的学生就被老狼吃掉。 　3.像这样，台上四只小羊三把椅子，全班学生再问老狼，知道台上还剩下最后一只小羊，他便是本轮游戏的胜利者。 　Step 4 Summary (小结) 　1教师发出指令，学生做动作。 　2请学生拿出画笔，教师说时间，学生画出钟面。 　Step 5：Homework (课后作业) 　1． 听录音预习课文。 　2． 给自己的家人报时，学会认识家里的时钟。 　 　教材分析 　1．本课我们将通过课文了解如何对自己在日常生活中的作息时间作描述，并且通过描述学习时间整点中的表达法。 　2．通过学习，是学生在日常生活中知道如何描述作息时间，并为下一节课学习时间为半点钟的表达法做准备。 　学情分析 　1．本课的教学内容只要以时间为主。通过学习，要求学生掌握如何询问时间以及时间整点中的表达。 　2．学生认知发展分析：学生已经会看钟表，但不会