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理工类高校国学教学探析 　　摘要：理工类高校中展开国学教育教学有其必要性和价值，它对于提升学生的道德品格，提高理工科学生的文化素养和人文精神具有重要的作用。但目前理工类高校基于自身的学科特点和学术传统，在一定程度还存在不太重视国学教育的问题，学生认为国学或人文教育没有用，国学教育教学也处于起步阶段，缺乏成熟的经验。针对这些问题，作为理工类高校的国学教师，我们应采取合理措施，如针对理工学生的实际设定清晰准确的教学目标，以国学教育推动理工学生的人文关怀取向，采用适合理工学生的教学策略和方法，设计或编写有针对性的国学教材等，以提升国学教学的实际效果。 　　关键词：理工高校；国学；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）43-0190-04 　　近些年，随着人们对传统文化的日益关注，人们对国学也展开了越来越多的讨论。社会上对国学的关注与校园中的国学教育教学遥相呼应，高校也越来越重视对学生的国学教育，理工类高校也不例外。不过，就目前的实际情况看，理工类高校中的国学教育教学还存在各种问题，在实际的国学教学中也还缺乏非常成熟的经验。本文希望结合在理工大学开展国学教学的实践，针对这些存在的问题，在国学教学目标、教学策略等方面提出一些有针对性的想法，目的是使理工类大学的国学教育教学不仅有清晰的目标指向，而且争取可以最大化、最优化我们的教学效果。 　　一、理工类高校进行国学教育的必要性 　　理工类高校通常具有自身明显的特点，比如主要推行专业技能教育，对学生人文教育起步较晚，人文氛围相对较弱；学生更关注知识的实用性，对人文知识了解较少，忽略其价值等。这种情况下，推行国学教育教学就显示出必要性和意义。首先，理工类高校中的国学教育对于提高学生的文化素养和人文修养有重要作用。这看似老生常谈，实则需要进一步认知。关于大学教育的目标是什么，历来都众说纷纭。有的观点认为大学教育在于传授知识，培养专业技术人才；还有观点则认为大学教育的目标在于培育社会精英，培育有社会责任感的知识分子。西方启蒙运动中“工程取向”和“道德取向”的抉择对当下大学教育仍有启示意义。现在看来，大学教育绝不仅是传授知识和技能。高校中培养的大学生不仅要具备一定的知识和技能，而且要拥有正确的人生观、价值观，要有良好的品格、坚强的意志品质、较高的文化素养等人文层面的素质。对于理工类高校来说尤其如此，可能以往的理工教育的侧重点是知识和技能，但缺乏人文修养和文化素养的学生不仅个人的未来发展会受到限制，而且对于社会的贡献和价值也会大打折扣。通过在理工高校开展国学教育教学，使学生真正理解国学中蕴含的丰富的人文精神，并且自觉将这种人文精神内化自身之中，有助于培育其社会责任感和担当精神，使大学生成为专业技能扎实而且有深切的人文关怀的人。其次，在理工类高校中开展国学教育教学对提升学生的道德品格具有重要作用。当今社会的物质化倾向已经非常深入地渗透到高校之中，拜金主义、消费主义、享乐主义等等消极思想已经对当下的大学生产生了极大的影响，很多学生对人性、对价值标准产生了怀疑。不少理工类院校，由于自身的学科特点和历史传统，往往都比较注重实用性，因而就更容易倾向于物质化。在这样的背景下，如果缺乏正确的思想文化引导，学生极有可能陷入思想混乱，丧失方向，最终会形成扭曲的价值观，这对于社会发展必将是不利的。但传统国学中所包含的有关德性教育、礼仪教育、人格教育的丰富内容，都可以为道德教育提供宝贵的财富。再次，国学教育教学在培育和提升理工类高校的校园文化中也会起到非常重要的作用。校园文化可以说是学校存在和发展的灵魂，它对于构建一个学校的氛围、塑造学校的形象、提升学校的竞争力和地位都会具有重要的帮助。校园文化可能会体现在不同的方面，但人文精神是必不可少的。理工类院校由于历史和现实等原因，校园文化通常具有实用性特征，人文精神相对淡薄。这种校园文化在特定的时期对于培养出大量的专业人才曾起到了积极的作用，但是在新的形势下就不太适应。国学作为浓厚的人文精神的积淀，国学教育的开展对于理工类院校健康合理的校园文化的建构必定会起到不可忽视的推动作用。最后，中国一些高水平的理工类大学目前都试图向综合性大学转变，都在尽其所能地发展人文学科，本身就体现了它们充分认识到理工类院校中人文精神的重要性。要建设综合性大学，加强人文教育，开展国学教学就是题中应有之义。它不仅有利于理工类大学生素质的全面发展，也有助于理工院校综合实力的提升。现在国外一些著名理工类大学，比如MIT、伦敦大学科技与医学皇家学院等，都非常重视对学生的人文教育，很多学校都把重读经典作为必选课程，甚至还将外国政治、文史哲等都纳入学生学习范围，扩大学生的国际视野，提升人文素质教育的高度。“通过经典研读课程，拓展大学生生命的高度与深度”[1