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理念目标统一 方式手段融合 　　摘 要 提高学生自主学习能力，是高中政治教学的一个重要目标。而学生自主学习的关键在于学生愿不愿、会不会学、有没有条件学等几个问题。因此，在教学设计时要充分考虑到学生的学习动力激励、学习方法及思维方法指导、自主学习条件创设等问题。 　　关键词 自主学习能力；高中政治；教学设计 　　中图分类号：G631 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）15-0096-03 　　1 设计理念 　　所谓自主学习是在教师的组织引导下，让学生掌握学习的主动权，激发学习的主体意识，使学生自主发展、主动探究，最大限度地发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，从而成为学习的主体，是当前我国新课程改革所倡导的一种重要的学习方式。因此，通过课堂教学培养学生的自主学习能力就成为高中政治课教学一个重要目标。 　　2 教材与学情分析 　　教材分析 本节课内容出自高中政治《经济生活》第二单元第六课第一框。根据课程标准要求，本框要求掌握的主要内容有：储蓄存款的含义、机构、目的；利息的含义和计算；利率的含义；储蓄存款的分类；储蓄作为投资方式的特点；商业银行的基本含义和主要业务。在此之前，学生已经学习了生产及企业公司的内容，懂得企业生产的发展需要资金，需要有储蓄机构提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到承接前面知识的作用。同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题――“股票、债券等其他投资方式”的学习做好铺垫。因此，本框在教材中起到承上启下的作用，在经济生活中具有重要地位。 　　学情分析 高一学生具备了对储蓄存款和商业银行的一定生活经验，但是也存在一些模糊认识、错误的观点，教师需要结合实际引导他们对知识上升到理论的高度认识。 　　3 课堂教学设计 　　教学目标设计 　　1）知识目标：①识记储蓄存款的含义、机构、收益、种类；②识记商业银行的含义、地位、业务。 　　2）能力目标：培养学生综合概括能力、运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。 　　3）情感目标：培养学生为社会主义国家经济建设服务的观念。 　　教学重难点设计 　　1）重点：存款利息的计算和商业银行的主要业务。 　　2）难点：活期和定期储蓄的优缺点比较。 　　教学媒体设计 为了教学内容、问题的展示更为直观、生动，本节课运用多媒体教学辅助手段，以电影《天下无贼》中的傻根之问为线索，贯穿整个教学过程。 　　教学过程设计 　　【情景导入，激发兴趣】 　　1）这一课我们将开始学习了解我国主要的几种投资方式，以便于我们将来能科学、理性地投资理财，为企业的融资找到渠道。下面我们来看一段视频。（视频选取电影《天下无贼》片首，是傻根要带现金返乡的一段视频。） 　　2）组织学生讨论傻根之问一：俺怎样才能把钱安全合算地带回家呢？ 　　3）小结。对，把钱存入银行，带存折或银行卡回家，既安全又合算。居民个人把钱存入银行的行为，在经济学上叫储蓄存款。那么，什么是储蓄存款？你知道怎样存款最合理吗？是不是所有银行都可以储蓄存款？是不是只有银行才可以储蓄存款？商业银行是做什么的银行？我们这一节就来讨论这些问题。 　　【展示自学提纲，指导学生自学】 　　1）自学提纲。①什么是储蓄存款？我国的储蓄机构主要是什么？②存款利息取决于哪几个因素？如何计算？③活期存款和定期存款各有何优缺点？④什么是商业银行？主要业务又是什么？ 　　2）指导学生自学：自读教材，找出自学提纲中问题的答案，不会的与周边同学讨论一下。 　　【储蓄存款的含义】 　　1）导入探究。自学提纲答案找到没有？好！下面我们来看傻根之问二。 　　傻根之问二：①俺把钱拿到哪里？②钱交给银行俺拿到什么？③俺要用钱时又拿什么去取回？④是不是原来那个数目呢？ 　　2）导入储蓄存款的含义：傻根的这些问题说明傻根对储蓄存款没有任何概念，请问储蓄存款的含义是什么？ 　　3）点拨：在理解储蓄存款的含义时，要注意谁在存、存什么、存在哪里、有何好处等问题。 　　4）小试牛刀，即时练习1。 　　对于储蓄存款，下列表述正确的是： 　　①居民的存款必须是合法的拥有的，非法拥有的存款是不受法律保护的 　　②在我国，储蓄存款的主体既包括居民个人，也包括政府和企事业单位 　　③存款就是储蓄存款 　　④在我国，居民储蓄存款实行虚名制 　　A.① B.①② C.①②③ D.①②③④ 　　点拨：通过这一个练习我们要知道，第一，居民的存款必须是合法的拥有的，非法拥有的存款是不受法律保护的；第二，储蓄存款的主体是居民，政府和企事业单位的存款不叫储蓄存款，而是叫对公存款；第三，存款既包括储蓄存款，还包括对公存款，所以储蓄存款是存款，但存款并不等于是储蓄存款；第四，我国居民储蓄存款实行实名制。 　　【储蓄存款利息】 　　1）导入探究。傻根还有