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整体教学中学生自主性体现　　　　内容摘要：针对新课标提出的目标要求，在阅读课采取整体教学的方式；充分让学生作为学习的主体参与到课堂教学的全部过程中，同时做好自主学习时学习策略和学习方法的指导；并在运用语言的基础上培养学生合作的精神和探究的勇气。　　关键词：整体教学、自主性、成功学习、学生参与课堂教学的全过程、合作与探究　　教育部颁布的《英语课程标准》中对学生的学习策略有了具体要求，“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤”，学习策略包含了“认知策略、调控策略、交际策略和资源策略”，其中在“认知策略”中有“对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳”、“借助联想学习和记忆词语”等方面的目标描述。　　而我们在实际教学过程中面临着教材难度大，学生整体素质下降，教学目标要求高等实际状况，加上很多学生花费大量时间又不见得有好的效果。如何让学生最大限度地发挥自我潜能，在学习和效果上有机地结合，这是困扰在从事初中英语教学的人们心中的难题。但是我相信如果教学方法得当，教学手段新颖，努力为学生创造轻松的学习环境，让学生享受成功学习的喜悦，定将获得学生的欢迎，收到双赢的效果，反之，将事倍功半。为此，我在多年的教学工作中针对阅读课的教学中尝试了整体教学的方法。“整体教学法是为了达到教学目的组织教学内容的途径和思维方式，即将常规教学与训练、巩固、使用、测试有机地结合在一起，使之成为一个有机整体，在整体设计和安排安排的前提下使每个环节的效应都能发挥出来”。现在以《牛津初中英语》8B Unit6的Reading部分为例，谈谈我的一些看法和做法。　　一、设置情景，融入其中　　这是一篇通过介绍香港大型竞走活动募集资金支持慈善事业的文章，如果采取逐句翻译，然后进行知识点讲解的传统教学方法，是很难体现那种参与“义行活动”的激情与感受的，也不能实现整体教学一气呵成的教学气氛和效果，如果将学生设置成参与其中的一名Trailwalker,通过以下问题，启发学生体会文章的内涵和感染力，效果就显现出来了。　　1、Would you like to take part in the charity walk ?　　2、Why do you say Oxfam Trailwalker is a tough hike?　　3、Is it an excellent chance for you to learn team spirit?　　4、It is important to have a support team，isn’t it?　　5、How much money can you raise at least？　　6、Would you like to organize this kind of charity activity in your school?　　7、What’s the main idea of this text?　　学生带着这些问题进行思考，并且可以以小组形式开展讨论寻找答案，气氛活跃，发言踊跃，畅抒己见，课堂激情得到完美的宣泄，语言能力得到了充分地表达，既能体会到当一名Oxfam trailwalker的艰辛，又领悟到了参与这样活动的神圣与崇高。　　二、开放思考，自主归纳　　在学生对文章有了整体感受后，及时引导总结本文中的必须掌握的语言点和语法知识很重要，这方面教师决不能越俎代庖，应该让学生的自我意识充分展示，一切让学生自我发现，自我整理，自我吸收，自我消化，教师的作用只是在关键之处加以恰如其分的点拨，引导应该是有针对性的，以下的若干问题不妨一试：　　1、请找出文章中运用被动语态的句子　　2、请总结It is +adj. +(for sb.) to do something的句型　　3、其他应该掌握的知识点　　学生进行第二次阅读，增加语言感知，是扫除阅读障碍的重要步骤，绝大部分同学能够顺利地找出了答案；　　（1）运用被动语态的句子；　　It was known as trailwalker before.　　It is organized by Oxfam Hong Kong to raise money for helping poor people in Hong Kong and other parts of Asia and Africa.　　Trailwalker is held in November every year.　　You need to walk together to finish the hike because only the team’s finishing time will be recorded .　　The money is used