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浅谈信息技术环境下提高小学品德课教学的实效性　　浅谈信息技术环境下提高小学品德课教学的实效性　　摘要： 小学品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视课堂，重视课堂教学过程。在教学实践中，利用现代教育技术与本学科进行整合，引导学生在信息技术环境下积极、主动参与学习，能够提高学生的道德认识，丰富学生的道德情感，明确学生的道德行为。本文着重谈在信息技术环境下，利用信息技术和网络技术的优势，在思品课教学中用建构主义的理论做指导，加强对学生的体验教育，培养学生良好的思想道德素养。　　 关键词：信息技术环境下；思品教学 ； 品德课　　 小学思想品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视课堂，重视课堂教学过程。但是，课本中的事例多是一事一理，只能让学生初步明白道理，却很难列举大量相关典型事例来提高学生的道德认识，也不能做到“两心相通”、“三情共鸣”。即教师、学生心相通，教材、教师、学生情共鸣。课堂教学中学生自主学习的时间少，课堂不能提供学生大量的正反事例来帮助学生明是非，提高分辨能力，明确行为要求。要想达到这样的目的。借助于信息技术课件辅助教学是一条有效的途径。经过教学实践，我认为，引导学生在信息技术环境下积极参与学习，能够有效提高品德课教学的实效性。　　一、信息技术环境下营造宽松和谐的学习环境引导学生自主体验　　现实生活中，小学生由于年龄特点和心理特点以及知识结构的原因，对于事物的认识往往只是表面的、浅层次的、非常感知的。往往与课本所要明确的道德认识相差很远。与教学任务要求的道德认知是有一定的认知差的。我们品德课老师的教学任务就是如何对学生的道德认知进行补差，进而提高道德认识。信息技术环境下的学习，教师通过对所授知识课下进行大量的搜集、整理，进而对这些素材进行合理的整合，制作成内容丰富、画面动人、有趣，音、像、形文本充分结合的信息技术课件，引导学生积极、主动自主学习，在自学的过程中，即获得了大量相关信息，同时也提高了对事物的认识。　　例如：我在教小学二年级品德与生活上册《秋天的节日》一课中的《神秘的月亮》时，本课学习目的是通过画面引导学生去了解大自然的知识，激发学生探索大自然奥秘的求知欲。通过课下了解，学生对月亮只知道月亮有时圆有时不圆等。而课本中介绍的事例也都是离学生实际生活较远的。较远的不具体的东西，学生认识起来很困难。如果单单讲解品德课本上所提供的信息，很难让学生真正理解月亮上有那多奥秘。为了让学生真正理解道德认知，我在互联网上下载了大量的相关信息，并把这些信息进行整理、整合，制作成学生容易浏览和学生喜欢的画面，通过文本、录音、图形、录像来表现。这些材料融进了小学语文课中的内容。如：白居易的《暮江吟》、李白的《静夜思》等，借此来说明古人就对月亮有所了解。同时，还有给学生提供了大量的文本信息来引导学生浏览、了解、理解。　　如：讲到“月亮上是什么样的呢”一问时，我给学生提供的信息是这样的。中国宇航员是怎么上月球的？此时我播放制作XX年王亚平太空行的课件，有效的激发了学生爱国热情和求知欲望。　　学生在大量信息中进行选择性自主浏览学习，开阔了眼界，得到了比仅靠听说或自己了解的支离破碎的信息要多得多的东西。这样，学生获得了大量相关信息。而且，在指导学生浏览后，引导学生对不明白的问题，进行自由讨论（师生交流、生生交流）、争辩，这样，学生通过自主学习，理解认识、再经过讨论，使学生的道德认识得以提高。　　浅谈信息技术环境下提高小学品德课教学的实效性　　摘要： 小学品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视课堂，重视课堂教学过程。在教学实践中，利用现代教育技术与本学科进行整合，引导学生在信息技术环境下积极、主动参与学习，能够提高学生的道德认识，丰富学生的道德情感，明确学生的道德行为。本文着重谈在信息技术环境下，利用信息技术和网络技术的优势，在思品课教学中用建构主义的理论做指导，加强对学生的体验教育，培养学生良好的思想道德素养。　　 关键词：信息技术环境下；思品教学 ； 品德课　　 小学思想品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视课堂，重视课堂教学过程。但是，课本中的事例多是一事一理，只能让学生初步明白道理，却很难列举大量相关典型事例来提高学生的道德认识，也不能做到“两心相通”、“三情共鸣”。即教师、学生心相通，教材、教师、学生情共鸣。课堂教学中学生自主学习的时间少，课堂不能提供学生大量的正反事例来帮助学生明是非，提高分辨能力，明确行为要求。要想达到这样的目的。借助于信息