新苏教版三年级上册数学《长方形和正方形周长的计算》教案教学设计.docx

新苏教版三年级上册数学《长方形和正方形周长的计算》教案教学设计　　新苏教版三年级上册数学《长方形和正方形周长的计算》教案教学设计　　三年级上册数学第三单元（长方形和正方形）教案　　课题 长方形和正方形周长的计算 第3教时 授课老师　　授课内容 例3及试一试、教科书第41～42页。 个人加工　　教学目标：　　1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。　　2．通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。　　3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。　　　　教学重点： 掌握长方形和正方形周长的计算方法。　　教学难点： 掌握长方形和正方形周长的计算方法。　　教学准备： 挂图、多媒体课件教学。　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题。　　1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!　　2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)　　请你提出数学问题。 （篮球场的周长是多少米？）　　二、自主探索，解决问题。　　1．教学例题。　　(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？　　求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？　　(2)自己动手算一算。　　(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。　　算法可能有： (1)28+15+28+15=86(米)　　 (2)28+28+15+15=86(米)　　 (3)28×2＝56(米)　　 15×2＝30(米)　　 56+30＝86(米)　　 (4) 28+15＝43 (米)　　 43×2＝86 (米)　　(4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法>为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？　　2．教学“试一试”。　　(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？　　(2)学生试做。　　计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)　　 (2)25×4=100(厘米)　　(3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？　　三、巩固练习，拓展应用。　　1．做“想想做做”第1题。　　独立做题，在班内共同订正。　　2．做“想想做做”第2题。　　独立做题，在班内共同订正。　　提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？　　3．做“想想做做”第3、4题。　　独立做题，在班内共同订正。　　追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？　　四、全课总结。　　提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？　　　　新苏教版三年级上册数学《长方形和正方形周长的计算》教案教学设计　　三年级上册数学第三单元（长方形和正方形）教案　　课题 长方形和正方形周长的计算 第3教时 授课老师　　授课内容 例3及试一试、教科书第41～42页。 个人加工　　教学目标：　　1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。　　2．通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。　　3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。　　　　教学重点： 掌握长方形和正方形周长的计算方法。　　教学难点： 掌握长方形和正方形周长的计算方法。　　教学准备： 挂图、多媒体课件教学。　　教学过程：　　一、创设情境，提出问题。　　1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!　　2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)　　请你提出数学问题。 （篮球场的周长是多少米？）　　二、自主探索，解决问题。　　1．教学例题。　　(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？　　求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？　　(2)自己动手算一算。　　(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。　　算法可能有： (1)28+15+28+15=86(米)　　 (2)28+28+15+15=86