新苏教版小学五年级上册数学负数的初步认识教案教学设计.docxVIP

新苏教版小学五年级上册数学负数的初步认识教案教学设计　　新苏教版小学五年级上册数学负数的初步认识（一）教案教学设计　　五年级数学教案　　第一单元 课题 课型 第 教时总第 教案　　负数的初步认识（一）　　学习内容：第1—3页的例1、例2及“试一试”、“练一练”，完成练习一第1—6题。　　学习目标：　　1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。　　2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。　　学习重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。　　学习难点：用正负数描述生活中的现象。　　学习过程：　　一、先学探究　　■先学提纲（另见《补充习题》、《当堂反馈》相关练习，有记号标明，以下备课同，不作说明）　　1.你能举出生活中正数和负数的例子吗?　　2.请你写出两个正数和两个负数。　　■学情预判：1估计学生能在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。　　二．交流共享　　■后教预设：充分利用挂图进行讨论，从而解决问题。　　【板块一】理解正负数的意义　　（一）出示例1　　1. 从图中你能知道些什么？　　2. 你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？　　3. 讨论交流:你能用巧妙的方法来记录这这些地方的气温吗？　　零上20 ℃记作﹙ ﹚，零下20 ℃记作﹙ ﹚　　巩固气温的表示方法。　　■后教预设：挂图讨论　　【板块二】，深入理解负数　　（二）出示例2　　你从图中能知道些什么？　　你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？　　以海平面为基准，比海平面高8 844.43米，可以记作：﹙ ﹚米；比海平面低155米，可以记作：﹙ ﹚米。　　观察这些数，你能把它们分类吗？　　 + 4、19、，- 4、- 11、- 7、+ 8 844.43、- 155 、0　　你为什么这样分？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、反馈完善　　【板块一】（1）完成第2页“练一练”　　提问：　　（1）0为什么不写？　　　　（2）观察这些正数，你发现了什么？　　【板块二】用“多层练习”巩固——拓展负数的的外延　　1.基本练习。　　每人写出5个正数和5个负数，并进行交流。　　读出所写的数，并判断写的是否正确。　　2.对比练习。　　选择合适的结果天在括号内：　　XX年，我国发射成功的嫦娥卫星在太空中向阳面的温度为（ ）以上，而背阳面却低于（ ）， 但通过隔热和控制，卫星舱内的温度始终保持在（ ），保证了卫星能够正常开展探测工作。　　① 21℃ ② 100℃ ③ -100℃　　四、总结回顾：　　通过今天的学习，你有什么收获？想要提醒大家注意什么？　　　　新苏教版小学五年级上册数学负数的初步认识（一）教案教学设计　　五年级数学教案　　第一单元 课题 课型 第 教时总第 教案　　负数的初步认识（一）　　学习内容：第1—3页的例1、例2及“试一试”、“练一练”，完成练习一第1—6题。　　学习目标：　　1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。　　2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。　　学习重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。　　学习难点：用正负数描述生活中的现象。　　学习过程：　　一、先学探究　　■先学提纲（另见《补充习题》、《当堂反馈》相关练习，有记号标明，以下备课同，不作说明）　　1.你能举出生活中正数和负数的例子吗?　　2.请你写出两个正数和两个负数。　　■学情预判：1估计学生能在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。　　二．交流共享　　■后教预设：充分利用挂图进行讨论，从而解决问题。　　【板块一】理解正负数的意义　　（一）出示例1　　1. 从图中你能知道些什么？　　2. 你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？　　3. 讨论交流:你能用巧妙的方法来记录这这些地方的气温吗？　　零上20 ℃记作﹙ ﹚，零下20 ℃记作﹙ ﹚　　巩固气温的表示方法。　　■后教预设：挂图讨论　　【板块二】，深入理解负数　　（二）出示例2　　你从图中能知道些什么？　　你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？　　以海平面为基准，比海平面高8 844.