蔷薇小学秘密之外坚守.docVIP

蔷薇小学秘密之外坚守 　　一次不期然的到访 　　2013年10月21日，因为一群特殊人物的到来，让这一天在蔷薇小学的历史上有了特别的意义。当天，《纽约时报》专栏作家托马斯?弗里德曼和国际学生评估项目（PISA）主管及督导、被称为PISA之父的安德烈亚斯?施莱歇尔等人访问了蔷薇小学。随后因为弗里德曼的一篇报道，让这所十多年来默默坚守、追求教育公平和优质均衡的普通上海农村小学，一下子进入很多人的视野。 　　这完全是一次意外的到访。事前几日，我们曾接到上海师范大学的来电，问是否可以带一批国际友人到学校参观，我欣然接受，但至于来的是什么人，当时并不清楚。事后才知道更多的缘由，由美国人柯普女士创立的、致力于改善各国教育发展不均衡的国际组织Teach for All，2013年11月将在中国举办一次全球高峰论坛。该组织了解到，上海学生在PISA测试中获得全球第一，很希望亲自到上海一探究竟。他们向负责接待的上海师范大学提出，要参观三所学校：一所传统意义上的好学校、一所比较好的学校、一所农民工较多的学校，而蔷薇小学是作为农民工较多的学校入选其中的。没想到，作为本次考察团成员的弗里德曼和安德烈亚斯?施莱歇尔偏偏选择了蔷薇小学。 　　说蔷薇小学是一所普通农村小学，此言不假。学校建校14年，外来务工者子女的比例一直占40%到60%之间，也始终以有教无类的态度，以接纳外来务工者子女、促进不同群体学生的健康和谐发展为己任。近几年，学校利用信息技术优化办学环境，通过数字化学习方式的变革，使这所原本的薄弱小学成了百姓家门口的优质教育资源。 　　坦白说，这几年到学校访问的人逐渐增多。这次我也凭惯性认为只是一次普通访问，并没刻意准备。只是在座谈时才得知，来访者中有大名鼎鼎的弗里德曼。因为之前读过他写的《世界是平的》，不禁有些意外。 　　当天早晨，来自12个国家的20名参观者来到蔷薇小学。我和英语团队的老师们陪他们参观了校园，并在学校多功能室简要介绍了学校的概况。来访者随即提出，要进课堂听听老师们的常态课，并要求和老师、孩子们有更多互动交流。很快，他们就出现在学校的数学、英语、音乐课堂中。课后，他们用英语问孩子们：你喜欢这所学校吗？你喜欢上课的老师吗？没想到，孩子们一点也不怯场，大方地回答来宾的提问，也用英语提出了很多他们的疑问。看来，学校坚持多年的全英语授课在这次来访中经受住了考验！ 　　听完了教师的课，来访者跟教师们进行了一个多小时的访谈，好奇地抛出很多疑问：“学校是如何培养青年教师的？”“教师成长的关键在哪里？”“教师同伴互助研修的时间有多少？”“教师授课与参与培训的时间比例是多少？” 　　还记得，安德烈亚斯?施莱歇尔问了我很多问题：“校长，你认为学校成功的关键是什么？”“为什么你有这么优秀的老师？”“你是如何评价教师的？”“谁来评价学校，如何评价学校？”还有人很不理解地问：“你们的老师为什么会义务给学生补课？学校会给补课老师更多的钱吗？” 　　看得出，由于中西文化和教育背景的不同，中国的很多做法都让他们感到新鲜和惊奇。座谈中，从他们口中说出的最多的一个词就是“amazing”。 　　爱孩子是最重要的“秘密” 　　接下来的事大家都知道了，几天后，弗里德曼在《纽约时报》的报道引发了众人关注。弗里德曼说，他在蔷薇小学看到了上海教育的秘密，也看到中国教育过去30年里重视基础建设、不断加大投入后的回报。一个世界级的作家何以对一所名不见经传的小学校不吝赞美？蔷薇小学到底有什么“秘密”？ 　　但正如弗里德曼在文章中所言，上海的秘密就是没有秘密。蔷薇小学所做的，在教师培训上的投入、团队研修方式的建立及对家庭教育的注重，是大部分上海乃至中国的学校越来越注重的。 　　除了这些共性的经验，如果说蔷薇还有一点秘密的话，那就是基于独特的地缘和校情，学校以城市和流动儿童的融合教育为主旨，培养了一支热爱教育、热爱儿童的教师团队，创造出了贴近儿童的教育。 　　1999年，蔷薇人接手的是一所杂草丛生的、以村校为基础的薄弱学校，生源和师资不理想，教育质量差、社区环境杂乱。面对困境，蔷薇人没有抱怨，而是想方设法将不利条件转变为有利的教育资源。在外来务工者子女很难进入公办学校的背景下，我们敞开胸怀接纳来自五湖四海的孩子。我们创设了各种成长平台，引导城市和农村的孩子一起学习，一起活动，一起生活。办学至今，蔷薇没有一个孩子因为地域、户籍不同而受到区别对待，有的是优势互补，有的是协同进步。城市与流动儿童和谐发展的融合教育整整做了12年，12年里培养了教师对职业的热爱和对教育本质的认同，使他们始终以一颗朴实、善良的心去理解儿童、走近儿童。 　　因为热爱，所以投入，教师们依托数字化环境，进行学生自主管理创新，设计了富有童趣的教育活动。蔷薇小学有一个红领巾信用社，孩子们给它取了一个好听的名字：点点行。这