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　论网络化环境渗透幼儿教育 21世纪网络化的快速发展，使幼儿教育面临着新的发展机遇和严峻挑战。在这种形势下，应该大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，充分运用网络化环境促进与现代幼儿教育不相适应的教育改革，建构新型幼儿教学模式，推动幼儿教育方法的全面改进，使幼儿教育更具个性化。所以，网络化环境在教育教学改革中也应该越来越得到重视。网络环境渗透幼儿教育也是势在必行的，在这里，笔者将就此作一些有益的探索。一：网络化环境的概述??顾名思义，网络化环境，就是在学习环境下引入网络因素。首先因为必定使用计算机，它被包含于计算机学习环境中；其次，网络可以是互联网（Internet）或局域网（LAN），可以以远程形式进行，也可以在教室中进行；最后，网络化环境是开放式的学习环境，又称灵活学习环境，比远程学习环境的范畴要大，实际上也就是要求幼儿教师在教育中构建良好的，灵活的学习环境，通过知识载体内化为幼儿的基本素质。教育家乌申斯基说过：幼儿是用形象、声音、色彩和感觉来思维的。[1]因此，在教学过程中，教师合理的运用网络化环境，把客观事物或现象生动的展现在幼儿的面前，必能使幼儿身临其境，加深感受。二：网络化环境的重要性1：激发学习兴趣??德国教育家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授的本质，而在激励、唤醒和鼓舞。 [2]这就意味着幼儿教师在教育教学上要能激起幼儿的情感，