新编教科版小学一年级科学上册教案1.4这是谁的叶.docxVIP

新编教科版小学一年级科学上册教案1.4这是谁的叶　　教学目标：　　知识与技能：　　1、叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。　　2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。　　过程与方法：　　1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。　　2能用简单的图画描述叶的外部特征。　　3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。　　情感态度与价值观：　　1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。　　2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。　　3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。　　教学重难点　　教学重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。　　教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。　　教学准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。　　教师准备：课件　　教法学法：观察法　　课型课时：新授课 1课时　　教学过程：　　一、它们是哪些植物的叶　　“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。　　二、到校园里去找一找　　1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?　　2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。　　“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。　　三、研讨　　围绕：　　“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”　　“在哪里找到的?”　　两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。　　作业布置：和爸爸妈妈做“猜叶子”的游戏　　板书设计：　　1、4 这是谁的叶　　根据：叶柄、叶片、叶脉　　颜色 形状　　课后反思：　　教学目标：　　知识与技能：　　1、叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。　　2、能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。　　过程与方法：　　1在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。　　2能用简单的图画描述叶的外部特征。　　3根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。　　情感态度与价值观：　　1对常见植物的特征表现出探究的兴趣。　　2产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。　　3提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。　　教学重难点　　教学重点：叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。　　教学难点：根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。　　教学准备：冬青叶、牵牛叶、法国梧桐(悬铃木)叶、松树叶、月季叶等,或者校园中其他具有明显特征的植物的叶,学生活动手册。　　教师准备：课件　　教法学法：观察法　　课型课时：新授课 1课时　　教学过程：　　一、它们是哪些植物的叶　　“猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类,选出有特点的展示在实物投影仪下,请同学们猜。还可以由学生出题,说出某一片叶的特征,邀请其他同学来猜。　　二、到校园里去找一找　　1.在寻找前,组织学生适当交流并引导全班达成共识。即要到哪里去找?怎样才算是找到了?活动时要注意什么问题?　　2.到教室附近的树木旁寻找, 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、形状、边缘等特征匹配的时候才算是找到了。　　“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要探究活动,建议用15分钟及以上的时间。在活动的过程中教师要不断地提醒学生,“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”引导学生对手中的叶反复观察、比对。同一片叶,往往能够找到不止一棵或者一处的树木。这边找到了,可以追问其他地方还有吗?给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。　　三、研讨　　围绕：　　“我们是根据叶的什么特征找到植物的?”　　“在哪里找到的?”　　两个问题进行,教师还可以补充“除了这个地方,找的过程中还在哪里也发现了这种植物?”请学生面向全体同学说,其他学生补充。　　作业布置：和爸爸妈妈做“猜叶子”的游戏　　板书设计：　　1、4 这是谁的叶　　根据：叶柄、叶片、叶脉　　颜色 形状　　课后反思：　　教学目标：　　知识与技能：　　1、叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。　　2、能说出周围常见植物的名称及其