新编教科版小学一年级科学上册教案2.3用手来测量.docxVIP

新编教科版小学一年级科学上册教案2.3用手来测量　　教学目标：　　知识与技能：　　测量可以量化比较结果。　　人体可以作为一种测量工具,方便测量。　　知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。　　过程与方法：　　能对桌子的高度进行预测。　　能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。　　情感态度与价值观：　　发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。　　意识到细致的测量可以使测量结果更准确。　　教学重难点　　教学重点：知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。　　教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。　　教学准备：　　学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。　　教师准备：课件。　　教法学法：观察法　　课型课时：新授课 1课时　　教学过程：　　一、问题引入：　　1.从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。　　2.追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?”　　二、聚焦　　1.可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。　　2.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。　　三、活动探索　　1.预测桌子高度相当于多少拃。2.向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。　　3.匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子的高度要一致。　　4.先讲解探究步骤,发材料。当学生测量纸带的长度时，教师要关注学生的操作,提醒学生注意:①用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名、日期。　　5.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的红线(代表地面)粘贴好。　　四、研讨　　1.先观察一会儿纸带。　　2.提问:“我们的测量结果一样吗?你是如何知道的?”“是什么原因导致测量结果不一样的呢？”“比较纸带上的拃的标记,它们有什么不同？”3.引导学生从实验的每一个步骤去反思。鼓励学生大胆提出自己的看法。4.小结：人手作为一种测量工具，一般都是以拃作为测量单位。但由于人为的原因，存在一定的误差。　　五、拓展思考　　请学生课后思考：测量时,怎么解决 测量单位长短不同,用脚测量自己家的房间宽度，用手测量自己家的家具长度。　　作业布置：完成活动手册。　　板书设计：　　2.3用手来测量　　“拃”是张开的拇指到中指间的长度　　测量时每一拃要首尾相连。　　①对齐起点②比较终点　　课后反思：　　教学目标：　　知识与技能：　　测量可以量化比较结果。　　人体可以作为一种测量工具,方便测量。　　知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。　　过程与方法：　　能对桌子的高度进行预测。　　能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。　　情感态度与价值观：　　发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。认同以图表形式组织和交流信息的重要性。　　意识到细致的测量可以使测量结果更准确。　　教学重难点　　教学重点：知道 “拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。　　教学难点：认同以图表形式组织和交流信息的重要性。　　教学准备：　　学生准备：每人一只纸蛙、一条纸带、一支彩笔,胶水、剪刀、学生活动手册。　　教师准备：课件。　　教法学法：观察法　　课型课时：新授课 1课时　　教学过程：　　一、问题引入：　　1.从生活入手，说明我们不仅要比较，有时还需要测量。测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量工具。　　2.追问:“我们身体的什么部位能当作测量工具呢？你怎么用它测量的?”　　二、聚焦　　1.可以用课件介绍,用拇指和中指间的最大距离作为“一拃”来测量长度是我国古代人民的智慧,沿用至今。　　2.本课的活动主题就是用我们的手来测量桌子的高度。　　三、活动探索　　1.预测桌子高度相当于多少拃。2.向学生指出,每次都要用大拇指和中指之间的最大距离来测量；一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连；在一拃与一拃相连处要画线作为记号。　　3.匹配一条测量纸带。向学生说明为了便于在测量中做记号,我们要用一条纸带匹配桌子的高度。注意提醒学生确定起点和终点，桌子