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新苏教版七年级上册语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计
新苏教版七年级上册语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计 新苏教版七年级上册语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计 《蔚蓝的王国》 【教学目标】 1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。 2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。 【教学重难点】 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。 家屠格涅夫的梦中,去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》 (二)、初读课文,进入情境 1、下面请同学 们自由朗读课文,思考: 屠格涅夫的梦中有哪些人?你看到 了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物?你能感受 到他梦中的情感吗? 2、师生交流合作:板书风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。(这里运用了比喻的修辞手法,,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。) 佳句三:我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海,海面上闪烁着金鳞似的细浪,……(用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。) 佳句四:“我们有时发出……神仙的笑声!”(梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。) 佳句五:“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”(拟人,“大海波浪在轻轻翻卷”,大海也被我们所吟诵的诗句打动了,自然和人的情感产生共鸣。) …… 小结:大海是?(蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、美丽的、惹人心动的、令人陶醉的……。) 梦中的人又是怎样的:快乐的、幸福的、年轻的、高兴的、愉快的、神采飞扬、自由、无拘无束、高兴的……。,我们刚刚感受到了作者梦中大海的神奇和梦幻;梦中人的自由自在和无拘无束。其实作者的梦中还有一更美的地方,是那里呀?…… 同学们合起书,我们看着大屏幕上的动画,也来展开想象,请同学们用自己的语言来描述仙岛上的某一个景物。 ①、岛屿:(晶莹明澈的仙岛)“从远处看去,隐隐约约仿佛被红霞罩着”“翠绿色的岛屿” ②、璧玉宝石 :〔岛上的璧玉宝石光艳夺目〕“闪闪发光的宝石”“晶莹剔透的宝石”“散落在草地上象星星”时的船已是心灵思绪的化身) 预设三:①10节“随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音”(声音是要通过听觉,而作者却把这种感觉转化为味觉,特出声音的甜美。这种修辞手法称为通感) ②这里的声音是指什么声音?(大自然的天籁之音和作者心中情感融合在一起发出的感觉,并非确指某一种声音) 预设四:课文中两次说“蔚蓝的王国!我看见过你……在梦中” 预设五:“周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比幸福的爱情!”让没有生命的事物来倾诉爱情,这里的爱情指什么? 预设六:第11小节“她”指什么?虽然看不见,但近在咫尺?又是为什么?教师让学生小组讨论后,回答。 老师归纳总结:同学们还记得我们前面有一个问题吗?“课文中作者的笔下表露的是一个怎样的情感呢?”谁现在可以回答:愉快、快乐、幸福、自由、无拘无束……同学们你们喜欢这种生活吗?……对,这种生活是我们每个人的……向往。这种生活就象爱情一样的……带给人们无限的幸福和快乐,它就是那位能我们接引进入天堂般美好世界的女人。这里的她、爱情都是象征“自由、快乐、幸福的美好生活”同学们我们这篇课文的题目是……你觉得作者笔下的蔚蓝的王国是怎样的一个王国?(自由、快乐、幸福、美满、无忧无虑……的王国) 新苏教版七年级上册语文第27课《蔚蓝的王国》优秀教案教学设计 《蔚蓝的王国》 【教学目标】 1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。 2、品味、感悟散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。 【教学重难点】 1、感受作者在文章当中寄托的美好感情。 家屠格涅夫的梦中,去欣赏他梦中的那片海。大屏幕展示课题《蔚蓝的王国》 (二)、初读课文,进入情境 1、下面请同学 们自由朗读课文,思考: 屠格涅夫的梦中有哪些人?你看到 了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物?你能感受 到他梦中的情感吗? 2、师生交流合作:板书风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。(这里运用了比喻的修辞手法,,突出白色的船帆在大海上涨满风的情景……。) 佳句三:我只看到四周是一片无边无际的蔚蓝的海,海面上闪烁着金鳞似的细浪,……(用金鳞来比喻在阳光的照耀下海面上波光粼粼的美丽景象。) 佳句四:“我们有时发出……神仙的笑声!”(梦中人和神仙一样都是那么的愉快、高兴、自由自在、无拘无束。) 佳句五:“……四周的海洋也情不自禁地颤栗起来……”(拟人,“大海波浪在轻轻翻卷”,大海也被我们所吟诵的诗句打动了,自然和人的情感产生共鸣。) …… 小结:大海是?(蔚蓝的、波光粼粼的、无边无际的、平静的、
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