新苏教版小学四年级上册数学《角的度量》教学设计教案.docxVIP

新苏教版小学四年级上册数学《角的度量》教学设计教案　　新苏教版小学四年级上册数学《角的度量》教学设计教案　　2．角的度量　　教学要求　　1．使学生会用量角器量指定的角。　　2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明　　问题的实事求是的态度与方法。　　教具准备：量角器　　教学过程　　一、复习　　1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?　　2．指出下面角的各部分名称。　　(1)说出角的各部分名称。　　（教师小黑板出示）　　(2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。　　提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较)　　提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗?　　3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容　　，角的度量。(板书课题)　　二、教学新课　　1．认识量角器。　　(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。　　让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看封了什么?　　(2)指名汇报。　　(3)教师讲解。　　①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。“度”是计量角的单位，用符　　号“”表示。如1度就记作1’。(板书：度：)　　②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度　　数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。　　③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从　　o*～180’。　　教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从o‘～180‘，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0‘～180’。　　④观察量角器的内圈刻度，从右边起找0’刻度线，再找出10’、90’、135‘、180’的刻度线。　　在自己的量角器上从右边起找0‘、10‘、90’、135‘、180’刻度线；从左边起找0‘、10‘、90‘、135‘、180　　‘刻度线。　　2．用量角器量角。　　(1)看教科书第19页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。　　(2)提问，量角要分几步?哪几步?　　指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射　　线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；o‘刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条　　边对的刻度数。　　提问：在量角器上有两圈刻度，例如书上这个角的一条边既对着50‘，同时也对着130‘，这时我们应该看哪一个度　　数?为什么?　　(3)指出，在量角时，如右边的o‘刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0　　度刻地线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。　　(4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么?　　三、完成练一练　　1、第1题。　　请同学们用量角器在书上量一量。　　集体订正，并说说是怎样量的。　　2．第2题。　　(1)同学们量好后，将结果填在括号里。　　(2)小组内交流。　　(3)说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么?　　3．第3题。　　(1)先估计一下，这三个角的大小一样吗?　　(2)动手量一量。　　(3)说说自己的发现，师总结。　　四、作业　　选用课时作业设计。　　　　新苏教版小学四年级上册数学《角的度量》教学设计教案　　2．角的度量　　教学要求　　1．使学生会用量角器量指定的角。　　2．使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明　　问题的实事求是的态度与方法。　　教具准备：量角器　　教学过程　　一、复习　　1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?　　2．指出下面角的各部分名称。　　(1)说出角的各部分名称。　　（教师小黑板出示）　　(2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。　　提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较)　　提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗?　　3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容　　，角的度量。(板书课题)　　二、教学新课　　1．认识量角器。　　(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。　　让学生