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校本学习——自身素质提高的保证　　临沭 王广芳　　临沭县中小学校本培训是以全国教育工作会议和临沭县教育工作会议有关全面推进素质教育的精神为指导思想，根据新世纪知识经济时代需求，以和信息科技对基础教育的巨大影响，在一期课改的基础上启动的。　　我校校长多次组织全校老师一起学习“校本培训”的精神理念，使我校全体教师对当前推行的教育改革有了全新的认识。中小学校本培训是着眼于社会发展需要、学科体系和同学发展的实际开展的，是对一期课改“素质中心”的继承和发展。体现了以育人为核心，以培养同学的创新精神与实践能力为重点，为同学终身学习奠基的全新科学课程观和整体学力观，以回应一流城市一流教育的发展目标。　　“校本培训”进一步提出了“以同学发展为本”的素质教育课程理念与目标，强调同学的素质处于不时发展的状态，包括在德、智、体、美的综合素质的基础上，揭示了提高素质的根本落脚点，并强调素质的动态性和发展性，把同学素质的发展作为适应新世纪需要的培养目标和根本所在。具体体会如下：　　一、实施新课程，必需构建多元化教学观。　　 我想作为一名教师首先要做的则是更新观念，把自身的角色应进行重新定位。变教师是课堂的控制者和知识的灌输者为同学学习的引导者、促进者和参与者。经过了学校关于多元化智能的培训后，我在脑海中就想到了这么一句话：“世界是个水晶立方体。”在阳光下，是多彩多姿，在形体上他是多维空间。随着人类视野的开阔，我们对于事物的认识是在不时地发生着改变的。　　从最开始的一条线段，到平面图形，再到三维空间立体图形，事物是多元化的，同样的对于教育我们是否也可以运用多元化的理论呢。　　多元化的理论观首先可以给小朋友一个活跃的思维，充沛的想象空间，让小朋友的生长少了些不必要的束缚，能更真实地接触到世界的实质。其次，多元化的理论可以培养同学对问题进行各个方面的考虑，从不同的角度去考虑解决问题，增加学习的灵活性。多元化的理论还可以让同学试着如何做一个健全的人，拥有一个健全的人格，在如今只有一个小朋友的情况下，很多小朋友养成了自私，不知感恩，自我为中心，娇气等不好的习惯，多元化的教育，让小朋友去很好地体会人与人之间的交往，体会如何与人相处。　　世界是个水晶立方体，我们就把这个立方体完整地展现在同学面前。多元化的提出，对教师又是一个新的挑战，在学习方法上面，不应该只是偏重于学科知识的教学，教师给每个同学讲授同样的内容。提出同样的要求，追求同样的答案，以传授为主，这样不利于同学多元智能的发展。应该认识到同学个体的差别，根据同学各自不同的情况，进行有目的的教学。　　学习方式可以多样化。比方画画，作曲，听音乐，看扮演等活动与写作与数学一样，都可能是学习的方法。当课堂教学中运用了艺术、运动、音乐等活动时，同学就会对学习发生了兴趣。　　多创设情境。多元智能课堂象“真实”的世界，同学学习更主动、投入。多用鼓励战略，同学有机会展示自身的优点使得同学希望成为“专家”，这反过来会增加同学的自信和自尊。　　而教师对于教学也应该进行多元化的理解。教师围绕问题组织教学。教师应该发展这样的教学战略，即允许同学以多种方式进行理解，并且重视每个同学的独特性。　　而让多元化走进语文课堂，对于同学的发展也是非常有利的。　　音乐智能教学法，在课堂教学中，教师一味地讲解将使同学感到枯燥乏味，而适时地交叉些音乐，不只可以创设情境，引起同学共鸣，而且便于同学学习和记忆。如教学《海底世界》，放一段大海声或鱼儿吹泡泡的声音，使同学仿佛置身于海底，看见了海底千姿百态的动植物和丰富的宝藏，有利于对课文内容的理解。　　肢体运作智能教学法，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让同学搭一搭、动一动、演一演，将使同学觉得学习语文也是容易的事。在语文教学中，低年级同学记忆生字较困难，拿一些橡皮泥或小木棒拼搭生字，同学不只兴致盎然，而且生字也容易掌握。　　内省智能教学法，爱因斯坦认为 “ 提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发现和提出，经常意味着一个新领域的开辟 ” 。在语文教学中，老师不只可以提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获？懂得了什么？你会怎么做？让同学联系自身回答问题，提高内省智能，同时让同学善于发现问题。　　智能多元论为课堂教学方法开辟了容易而广阔的途径， 为老师改革教学方法提供了契机。在语文教学中，教师利用同学的智能强项，以智能强项为突破口，提升语言智能，充沛调动不同的智能在教学中的各自作用，只有用多样化的教学手段，提高语文课堂教学的实际效果。　　[1]下一页　　　　临沭 王广芳　　临沭县中小学校本培训是以全国教育工作会议和临沭县教育工作会议有关全面推进素质教育的精神为指导思想，根据新世纪知识经济时代需求，以和信息科技对基础教育的巨大影响，在一期课改的基础上启动的。