13-集合之间的关系.ppt

“ ” “ ” 1.3 集合之间的关系 教学目标 1、知识技能: 理解子集、真子集的概念，了解集合与集合间包含关 系的含义，掌握集合间的表示方法，准确理解和使用?, ?等符号。 2、过程与方法： 通过实例，感知、发现并体会集合间的基本关系。 3、情感、态度与价值观： 通过对集合有关概念的学习与理解，树立数形结合的 思想，体会类比对发现新结论的作用，体会直观图示对理 解抽象概念的作用。 重点、难点 重点： 集合间的包含与相等关系，子集与真子集的概念。 难点： 难点是属于关系与包含关系的区别。 创设情景 1、我们知道，任何一个自然数都是一个整数，就 是说，自然数集N的任何一个元素都是整数集Z的 一个元素。同样，自然数集N的任何一个元素都是 有理数集Q的一个元素。 2、高一(3)班的全体同学组成集合A，单招部的全 体同学组成集合B，如果a是高一(3)班的某一位同 学，那么有：若a∈A，则a∈B。 探究 数与数之间存在着相等与不相等的关系，元素与集合 之间存在着属于与不属于的关系，两个集合之间具有怎样 的关系呢？ 探究： 以下三组集合中,集合A中的元素是集合B中的元素吗? (1)、A={x | x是本校一年级(1)班的学生}， B={x | x是本校一年级(2)班的学生}; (2)、A={x | x是矩形}， B={x | x是菱形}; (3)、A={x | x是1号池塘内的鲫鱼}， B={x | x是1号池塘内的鱼}. 维恩图 用封闭曲线的内部表示集合，这种表示集合的图形 叫做维恩图。 以下三组集合用维恩图可分别表示为： (1)、A={x | x是本校一年级(1)班的学生}， B={x | x是本校一年级(2)班的学生}; (2)、A={x | x是矩形}， B={x | x是菱形}; (3)、A={x | x是1号池塘内的鲫鱼}， B={x | x是1号池塘内的鱼}. (1) 没有公共元素 (2)有部分公共元素 (3)B包含A A B A B B A 子集 对于两个集合A与B，如果集合A的任何一个元素都是 集合B的元素，那么集合A叫做集合B的子集， 记作A?B(或B?A)， 读作“A包含于B”(或“B包含A”) 也就是说，若任意元素a∈A , 都有a∈B, 那么集合 A为集合B的子集。如{x | x是北京人}?{x | x是中国人} 对于两个集合A与B，如果A?B，同时B?A，我们 就说A=B，读作A=B. B A 性质 1、A?A，???, 即任何一个集合都是它本身的子集。 2、规定：??A，即空集是任何集合的子集。 练习1 1、写出集合{a, b}的所有子集. 2、写出集合{1，2，3}的所有子集. 3、写出集合{a, b, c, d}的所有子集. 4、猜想出含有m个元素的集合，其子集个数为 个. 解: 集合{a, b}的所有子集是?, {a}, {b}, {a,b}. 解: 集合{1, 2, 3}的所有子集是?, {1}, {2}, {3}, {1, 2}, {1, 3}, {2, 3}, {1, 2, 3}. 解: 集合{1, 2, 3}的所有子集是?, {a}, {b}, {c}, {d}, {a, b}, {a, c},{a, d}, {b, c}, {b, d},{c, d}, {a, b, c}, {a, b, d}, {a, c, d}, {b, c, d}, {a, b, c, d}, 2m 例题1 例1、用适当的符号(“?”、“?”、“∈”、“?”)填空： (1) N Z; (2) 0 R; (3) {1, 2} {1, 2, 3}; (4) ? {0}; (5) d {a, b, c}; (6) {x | 0＜x＜5} {x | 1＜x ＜3}. ? ∈ ? ? ? ? 注意：“?” 与 “?”