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教师的天职是爱--小学教学师生相处　　教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地维护同学的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。同学稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱。　　 没有爱，就没有教育；没有爱，就没有同学的一切；没有爱，教师的存在也就失去了意义和价值。爱是教师职业的特有的道德准则，也就是说，你是一个教师，就必需真心诚意地关爱你的同学，否则“教书育人”就达不到预期的目标。　　首先要热情地面对全体同学。　　 爱是同学的一种心理寄托，是一种内心渴望，教师只要真心付诸爱，满足了同学这种心理需求，就可以启迪同学的心灵，唤醒同学的智慧，增进师生之间的了解，加深师生之间的友谊，使师生之间的情感发生共鸣，同学就会从内心深处对教师发生亲近感和依恋感，“亲其师、信其师”进而“乐其师”，同学就会把对教师的爱迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上，同学的学习兴趣就会油然而生，从而发生最佳的学习效率。　　 只有这样，教师爱的教育才干获得事半功倍的胜利，这就是爱的感染作用。反之，假如教师用粗暴专制的教育方法去对待同学，用讽刺挖苦的口吻去数落同学，同学会对教师望而生畏、敬而远之，还会与教师发生对立情绪、逆反心理，久而久之，这些同学还会发展到厌恶老师、厌恶学习、厌恶学校生活，导致自暴自弃，消极无为，不思上进，有的同学甚至走上违法犯罪的道路。　　 我们知道，爱优生、好生，对大多数教师来说不是困难的事，而要爱那几个为数不多却令人头疼没商量的差生却不是容易的事。但正是这些差生却最需要老师用真心去对待，我们要认识到：差生也是你的同学，你不能视而不见，不能把这些同学搁在一边，漠不关心，或一味批评、漫骂。不要在有意、无意间让同学觉得你看重这个，忽视那个。每个教师都应该清楚，你的同学，他们每个人都很明白自身在教师心中的位置。　　 教师要热情面对全体同学,仅仅不训斥、不指责、不苛求他们，是不够的。必需重视自身的非语言方面的行为在与同学交往中作用。一个微笑、一个赞赏的眼神、一个鼓励的手势，会让所有同学感到老师对我很好，老师是喜欢我的。　　 所以，热情地面对全体同学，是素质教育的需要。在同学的心中培养一种爱，需要比培养任何一种名花更多的细心和耐心。教师不只要爱聪明的、漂亮的、健康的、稳重的、学习好的和家庭富有的同学，教师还要爱愚钝的、残疾的、调皮的、有不良行为习惯的和家庭贫寒的同学；教师不只要关心同学的学习生活，还要关心同学的精神生活。爱可以使同学的知识得到丰富，精神得到空虚，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的胜利教育。爱，可以使好的同学更加充溢信心，朝气蓬勃，积极向上，也可以使无视纪律的同学发生犯罪感和忏悔感，使他们悬崖勒马，从而发生教育的奇迹。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位同学，那么，教师就能掌握胜利教育的真谛。　　 其次是给予差生更多的偏爱。　　 所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。相当一局部教师说起来优生来，总是津津乐道，如数家珍。而在对待差生，特别是双差生时，他们的态度则截然相反，不是抱怨，就是不问不论。而对这种种现象，我们不由要问：这些差生真是无可救药了吗？答案是否定的。从心理学方面看，他们的可塑性很强，他们渴望被喜欢、被注意、被关爱。由于教师的所作所为使得其他同学对差生侧目而视，使得差生觉得自身一无是处，怎么做得到的总是批评、训斥，甚至讪笑、讽刺、漫骂……，干脆将错就错，破罐子破摔，竭尽捣乱之能事，叫你头痛至极。　　 所以我们在对待“差生”问题上应该是另外一种态度：把全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育，不嫌弃、不歧视，动之以情，晓之以理，锲而不舍。善于发掘他们身上的“闪光点”；多褒扬，少批评。从不伤害他们的自尊心和自信心。爱是一种纯真的感情，它不是说教，不是靠强制，更不是利诱培养起来的。那么，我们究竟该如何去面对这些差生呢？其实很简单，只要你像爱优生一样去爱差生就行了。要做得更好一点，那么给予差生多一点的偏爱即可。　　给予同学更多的爱吧！素质教育需要给同学更多的关爱！　　 第三是建立新型的师生关系。　　 在教育教学中，建立新型的师生关系就是要创设民主平等的气氛，师生间亲密无间，做到这一点关键在于观念的转变，在于教师是否有与同学讲民主平等、把同学当作朋友的意识。假如不树立这样的观念，还会一味地坚持自身是师长，惟我独尊，颐指气使，自身是金口玉言，只能你听我的。这种家长式的专制教育，已远远落后于时代的要求和教育改革发展的要求，不是吗？　　 有人说，教育是一门艺术。面对个性各异，千人千面的同学，如何引导他们，积极鼓励他们努力向上，这对教师来说不是一个简单的课题。　　古人