激发孩子读经诵典的兴趣，让教室弥漫书香味.docxVIP

激发孩子读经诵典的兴趣，让教室弥漫书香味　　从孩子们一踏入小学一年级,我就向全体同学提出多读书，读好书的殷切希望。当时, 学校提倡了构建quot;儒雅校园quot;的口号,我们全体同学在老师的精心指导下，开展了中华经典阅读与诵读活动。　　一年级,我们班就已经完成了70首古诗的背诵,以及熟读三字经。我是这样要求孩子的：　　一、多读、多背、多积累。　　（1）充分利用课前五分钟。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召班干部充分利用每天课前五分钟时间齐读或带读。此外每周拿出1节活动课或午读课，专门指导学生朗读。要求家长协作每周用两个晚上进行10分钟的家庭亲子诵读。　　（2）充分利用音乐课把古诗整合进音乐里。我既是语文老师又是音乐老师，有了这个资源，我就利用音乐课对学生进行经典诵唱。除了经典的“明月几时有”、“月满西楼”等，我还即兴给孩子们编唱“春夜喜雨”、“刺勒歌”等等。　　（3）以活动激趣。在班级中经常开展各种各样的诵读活动，如开展“班级小诗人”，“做小君子、小淑女”、“古诗配画”、“诗词书法比赛”等，学生在各种活动中感受到读经带来的成就感。　　二、在说写中灵活运用。　　（1）通过教室张贴、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式，让学生经常可以欣赏到古诗文，在有意、无意之中将古诗文记住。活动开展以来，我们在每次的黑板报中都插入一些诵读经典诗文。　　（2）让有条件的家庭用录音机或电脑录下经典诵读，让它成为孩子的成长记录。　　（3）充分利用班会，交流优秀传统文化常识。 例如，对照《弟子规》进行自我检查。学生讨论交流，对照自己找差距，辨别自己的行为哪些是对的，哪些还做不到的，今后应该怎样做。　　（4）表扬那些能运用古诗词句描写的孩子。强调“看谁用得多，看谁用得好，看谁用得活”。例如， “离离原上草，一岁一枯荣”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“夜来风雨声，花落知多少。”等诗句来描写春景；恰当地引用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天连也无穷碧，映日荷花别样红。”“绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘。”等诗句来描述夏日的景色；引用“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”“海内存知己，天涯若比邻。”来劝慰朋友；引用“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。” “宁向直中取，不向曲中求。”来抒发自己的雄心壮志等等。　　下学期我们还举行了背诵古诗大赛。本次活动本着个个都参与，人人都上台的原则，给孩子们一个自我展示的平台。在家长们的协助下，活动取得圆满成功。　　玉不琢，不成器，人不学，不知义。我们在学中做，在做中学。吟诵经典，让民族的精神在我们血脉中流淌；吟诵经典，让华夏文化撑起我们人格的脊梁。愿中华诗文艺术之花永远芬芳，五千文化的血脉永久传承。　　　　从孩子们一踏入小学一年级,我就向全体同学提出多读书，读好书的殷切希望。当时, 学校提倡了构建quot;儒雅校园quot;的口号,我们全体同学在老师的精心指导下，开展了中华经典阅读与诵读活动。　　一年级,我们班就已经完成了70首古诗的背诵,以及熟读三字经。我是这样要求孩子的：　　一、多读、多背、多积累。　　（1）充分利用课前五分钟。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召班干部充分利用每天课前五分钟时间齐读或带读。此外每周拿出1节活动课或午读课，专门指导学生朗读。要求家长协作每周用两个晚上进行10分钟的家庭亲子诵读。　　（2）充分利用音乐课把古诗整合进音乐里。我既是语文老师又是音乐老师，有了这个资源，我就利用音乐课对学生进行经典诵唱。除了经典的“明月几时有”、“月满西楼”等，我还即兴给孩子们编唱“春夜喜雨”、“刺勒歌”等等。　　（3）以活动激趣。在班级中经常开展各种各样的诵读活动，如开展“班级小诗人”，“做小君子、小淑女”、“古诗配画”、“诗词书法比赛”等，学生在各种活动中感受到读经带来的成就感。　　二、在说写中灵活运用。　　（1）通过教室张贴、诗文图展以及利用宣传栏、黑板报等形式，让学生经常可以欣赏到古诗文，在有意、无意之中将古诗文记住。活动开展以来，我们在每次的黑板报中都插入一些诵读经典诗文。　　（2）让有条件的家庭用录音机或电脑录下经典诵读，让它成为孩子的成长记录。　　（3）充分利用班会，交流优秀传统文化常识。 例如，对照《弟子规》进行自我检查。学生讨论交流，对照自己找差距，辨别自己的行为哪些是对的，哪些还做不到的，今后应该怎样做。　　（4）表扬那些能运用古诗词句描写的孩子。强调“看谁用得多，看谁用得好，看谁用得活”。例如， “离离原上草，一岁一枯荣”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“夜来风雨声，花落知多少。”等诗句来描写春景；恰当地引用“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天连也无穷碧，映日荷花别样红。”“绿树浓