教研小论文 小学语文微型课之我见.docxVIP

教研小论文 小学语文微型课之我见　　微型课是近年来在教育领域内被广泛研究运用的一种课型。它具有“具体而微”的特点， 一般为十分钟到二十分钟 ，因为要在更为有限的时间内完成教学内容，所以不要求教学环节的完整性，但更注重突出课堂的重点，追求环节的紧凑和有效。相对于一节完整的课来说，微型课更有利于促进教师教学素养和技能的提高。下面我谈谈对微型课的几点看法。　　1．依标施教要得到充分体现　　课标是课堂教学的命根子，微型课堂已经是精华所在，因此应全部时间体现如何依标施教，通过教材或其他资源进行对课标的解读，帮助学生理解，提高学生的分析理解能力。教师对课标的解读是备好微型课的关键，此原则始终不能变。　　2．了解分析学情，把握难点　　一节课内容在十到二十分钟完成，虽没有学生在场，但心中始终要有学生的位置，因此问题的设计，活动的开展必须要适合学生的认识水平和活动能力。教师有的问题看起来很好，但操作性不强，其有效性值得商榷。　　3．无需面面俱到，突出重点　　有限的时间做最重要的事，面面俱到只会觉得泛泛而谈，解决不了问题，故突出重点，通过怎样的活动和问题解决重点和难点，所以从时间安排上课必须有近三分之二的时间用于解读重点难点，课堂才会有层次，有重心。　　微型课堂是一个灵活简便的交流平台，其运行成本低，交流范围广。微型课能很好地激发了老师们参与课改、深入课改的积极性和创造性。也有利于引导教师更深入地研究教材、研究课堂、研究学生，教师相互借鉴，共同提高，从而促进整个课堂教学改革的深入开展。　　微型课是近年来在教育领域内被广泛研究运用的一种课型。它具有“具体而微”的特点， 一般为十分钟到二十分钟 ，因为要在更为有限的时间内完成教学内容，所以不要求教学环节的完整性，但更注重突出课堂的重点，追求环节的紧凑和有效。相对于一节完整的课来说，微型课更有利于促进教师教学素养和技能的提高。下面我谈谈对微型课的几点看法。　　1．依标施教要得到充分体现　　课标是课堂教学的命根子，微型课堂已经是精华所在，因此应全部时间体现如何依标施教，通过教材或其他资源进行对课标的解读，帮助学生理解，提高学生的分析理解能力。教师对课标的解读是备好微型课的关键，此原则始终不能变。　　2．了解分析学情，把握难点　　一节课内容在十到二十分钟完成，虽没有学生在场，但心中始终要有学生的位置，因此问题的设计，活动的开展必须要适合学生的认识水平和活动能力。教师有的问题看起来很好，但操作性不强，其有效性值得商榷。　　3．无需面面俱到，突出重点　　有限的时间做最重要的事，面面俱到只会觉得泛泛而谈，解决不了问题，故突出重点，通过怎样的活动和问题解决重点和难点，所以从时间安排上课必须有近三分之二的时间用于解读重点难点，课堂才会有层次，有重心。　　微型课堂是一个灵活简便的交流平台，其运行成本低，交流范围广。微型课能很好地激发了老师们参与课改、深入课改的积极性和创造性。也有利于引导教师更深入地研究教材、研究课堂、研究学生，教师相互借鉴，共同提高，从而促进整个课堂教学改革的深入开展。　　微型课是近年来在教育领域内被广泛研究运用的一种课型。它具有“具体而微”的特点， 一般为十分钟到二十分钟 ，因为要在更为有限的时间内完成教学内容，所以不要求教学环节的完整性，但更注重突出课堂的重点，追求环节的紧凑和有效。相对于一节完整的课来说，微型课更有利于促进教师教学素养和技能的提高。下面我谈谈对微型课的几点看法。　　1．依标施教要得到充分体现　　课标是课堂教学的命根子，微型课堂已经是精华所在，因此应全部时间体现如何依标施教，通过教材或其他资源进行对课标的解读，帮助学生理解，提高学生的分析理解能力。教师对课标的解读是备好微型课的关键，此原则始终不能变。　　2．了解分析学情，把握难点　　一节课内容在十到二十分钟完成，虽没有学生在场，但心中始终要有学生的位置，因此问题的设计，活动的开展必须要适合学生的认识水平和活动能力。教师有的问题看起来很好，但操作性不强，其有效性值得商榷。　　3．无需面面俱到，突出重点　　有限的时间做最重要的事，面面俱到只会觉得泛泛而谈，解决不了问题，故突出重点，通过怎样的活动和问题解决重点和难点，所以从时间安排上课必须有近三分之二的时间用于解读重点难点，课堂才会有层次，有重心。　　微型课堂是一个灵活简便的交流平台，其运行成本低，交流范围广。微型课能很好地激发了老师们参与课改、深入课改的积极性和创造性。也有利于引导教师更深入地研究教材、研究课堂、研究学生，教师相互借鉴，共同提高，从而促进整个课堂教学改革的深入开展。