新北师大版小学数学三年级下册《分橘子》导学案教学案.docxVIP

新北师大版小学数学三年级下册《分橘子》导学案教学案　　课题分橘子课型新授课设计说明本节课的任务是继续学习两位数除以一位数的除法的笔算方法，为了使枯燥的计算教学变得妙趣横生，在教学设计上具有如下特点：1.重视课前的导入。在教学中，以讲故事的形式导入新课，把学生带到熟悉而又感兴趣的情境中，使学生的注意力快速地集中起来，激发学生学习新课的热情。2.重视对学生学习活动的指导。在教学中，精心设计每一个问题，让这些问题指导学生思考，指导学生的操作，指导学生完成每一步的计算，既能明确算理，又能正确计算，顺利达成教学目标。课前准备教师准备：PPT课件学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，导入新课。(5分钟) 1.讲故事：悟空、八戒和沙僧摘到了一些橘子，八戒馋得直流口水，拿起一个就要吃，悟空连忙制止他说：“应该先平均分，然后自己吃自己的那一份。”每人能分到多少个橘子呢？他们3人一时不知该怎么分，我们大家能帮他们分一分吗？2.导入新课：这节课我们就借着帮他们兄弟3人分橘子的机会继续学习笔算除法。1.注意听老师讲故事，了解故事内容。回答老师的问题。2.明确要学习的内容，准备学习新课。1.填一填。(　　)×2＝24(　　)×2＝48(　　)×3＝39(　　)×4＝84(　　)×5＝55(　　)×6＝662.妈妈买了45千克大米，如果每天吃4千克，可以吃几天，还剩多少千克？　　二、探究新知。(20分钟)1.课件出示教材主题图。提问：你从图中了解到了哪些信息？2.分一分，算一算。(1)要知道他们3人每人能分到多少个，应该怎样列式？(2)引导学生用小棒代替橘子分一分，并用简单的算式表达分的过程。思考：先分哪部分，再分哪部分？4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？3.引导学生尝试竖式计算。思考：刚才的分物过程用竖式该怎样表示呢？与48÷2的竖式计算相比，有什么不同？在计算过程中应该怎样应对？4.引导学生归纳总结笔算除法的要领。5.巩固竖式计算的顺序和写法。(1)引导学生独立完成教材4页下面的3道题。思考：分了整十数后，余下的部分怎样处理？(2)引导学生讨论：除法为什么要从高位算起？怎样判断商是几位数？  1.观察情境图，明确悟空、八戒和沙僧面前有4篮橘子，每篮10个，篮子外面还有8个橘子，一共是48个橘子，他们3人要把这些橘子平均分。2.(1)根据题意列出算式：48÷3。(2)操作学具。先分4捆，平均每人1捆，共分了3捆；剩下的1捆不够分，拆开后与另外的8根合起来继续平均分，每人再分到6根。每人共分到16根。分物过程可以用简单的算式表示为30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。3.回顾刚才的分物过程，尝试用竖式表达出来。明确与48÷2相比，48÷3的不同之处在于被除数的首位不是除数的整数倍。在计算中要把余下的1个十和8个一合起来继续除以3，在个位上商6。4.回顾计算过程，明确用除法竖式进行计算时要从被除数的高位算起，相同数位要对齐，每一步的余数都要比除数小。5.(1)独立计算后交流各自的解题过程和结果，明确分了整十数后，余下的部分要与个位数合起来继续除。(2)结合分物过程和计算经历分别说明理由和自己的想法。3.结合问题情境说出下面竖式中每一步所表示的意思。小林家养了56只鸽子，要把这些鸽子每4只装在一个笼子里，一共需要多少个笼子？竖式如下：4.填一填。(1)算式78÷6的口算过程为(　　)÷(　　)＝(　　)，(　　)÷(　　)＝(　　)，(　　)＋(　　)＝(　　)。(2)45÷6的商是(　　)位数；45÷3的商是(　　)位数。5.笔算下面各题。65÷5＝　　57÷3＝52÷4＝72÷6＝　　三、巩固练习。(10分钟)1.笔算下面各题，然后说说竖式中每一步所表示的意思。34÷2＝　　45÷3＝2.解决问题。三(1)班有56名同学，要分成4个劳动小组，平均每个小组有多少人？1.先独立计算，然后交流算法，说说竖式中每一步所表示的意思。2.独立思考，理解题意并列式计算，最后集体订正。6.改错。　　四、全课总结。(5分钟)1.引导学生回顾本节课所学的内容。2.布置课后作业。 整理回顾本节课的学习内容，加强记忆。 教师批注      　　课题分橘子课型新授课设计说明本节课的任务是继续学习两位数除以一位数的除法的笔算方法，为了使枯燥的计算教学变得妙趣横生，在教学设计上具有如下特点：1.重视课前的导入。在教学中，以讲故事的形式导入新课，把学生带到熟悉而又感兴趣的情境中，使学生的注意力快速地集中起来，激发学