新北师大版小学数学三年级下册《图形的运动、图形与位置》优秀教案.docxVIP

新北师大版小学数学三年级下册《图形的运动、图形与位置》优秀教案　　第3课时　图形的运动、图形与位置　　设计说明本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。本节复习课在教学设计上关注了以下几点：1．重视学生将所学知识与生活实际相结合。教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。2．重视培养学生的空间观念。教学中，把图形的平移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　剪刀　彩纸教学过程⊙整理复习　　1．复习图形的运动的相关知识。(1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？学生独立汇报。(第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。学生个体汇报：生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。预设师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？生1：我们学习过的长方形、正方形都是轴对称图形。生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的窗花有的也是轴对称图形。生3：……　　师小结：同学们说得太好了！凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。(2)复习平移和旋转。师：请同学们举例说一说生活中的哪些运动是平移，哪些运动是旋转。学生互相交流后个体汇报。预设生1：推拉窗户的运动是平移。生2：风车的运动是旋转。生3：电梯的升降是平移，自行车车轮的运动是旋转。生4：……师：平移和旋转有什么不同呢？学生与同桌交流后个体汇报。生1：物体平移的特征是沿着一条直线的方向运动。生2：物体旋转的特征是绕着一个固定的点或轴运动。生3：……　　师小结。2．复习图形与位置。(1)用方位词描述相对位置。师：在教室中用上、下、左、右、前、后说一说物品之间的相对位置。学生个体汇报。师：同学们还能在操场上找出东、南、西、北吗？学生在小组内交流后个体汇报。师：这四个方向按顺时针的顺序应该是什么？生：东、南、西、北。师：按逆时针的顺序又应该是什么呢？生：东、北、西、南。(2)在地图上辨认东北、西北、东南、西南。师：除了认识东、南、西、北这四个方向外，大家还认识哪些方向呢？生：东北、西北、东南、西南。　　　　第3课时　图形的运动、图形与位置　　设计说明本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。本节复习课在教学设计上关注了以下几点：1．重视学生将所学知识与生活实际相结合。教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。2．重视培养学生的空间观念。教学中，把图形的平移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。课前准备教师准备　PPT课件学生准备　剪刀　彩纸教学过程⊙整理复习　　1．复习图形的运动的相关知识。(1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？学生独立汇报。(第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。学生个体汇报：生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。预设师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？生1：我们学习过的长方形