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漫画在中学语文教学中作用 　　已执教高中语文十年的我，虽说没有桃李满天下，但时常也会收到来自外地学生的问候，他们提及最多的，是怀念我的语文课。我何德何能值得他们这般怀念？打开记忆的闸门，一件小事浮现脑海：那是刚入职时，血气方刚的我总希望尽早在学生中树立威信，可往往事与愿违。在一次阅读调查中，我发现班级里竟有半数以上的学生喜欢看漫画书，在吃惊之余，我也开始尝试阅读漫画，理解漫画，并把漫画引入教学。正是这无心插柳的尝试，大大拉近了我与学生的距离，教学效率也有所提高。 　　漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画，它能用夸张讽刺的幽默、简洁直观的画面反映出深刻理性的寓意。漫画以其解释性、讽刺性、幽默性在语文教学中具有语言、文字所无法取代的重要作用。在中学语文教学中运用漫画，可以让文本中的人物形象更加鲜明，事理更加形象。漫画以其自身的特点和适于教学的优点，在中学语文教学中的作用越来越得到有识之士的认可。据笔者近十年的高中语文教学经验，把漫画引入语文教学是一种提高语文教学效率的有效手段。漫画在中学语文教学中的意义主要体现在以下几个方面。 　　一、漫画能够增强学生学习的兴趣，有助于课堂效率的提升 　　漫画具有讽刺性、幽默性，其夸张的人物形象能使学生更加直观地理解文字中所描述的抽象的人物形象。高中语文课文中许多蕴藏在笔墨深处的寓意往往给人以无尽的韵味，但有时却无法用语言进行直观的描述，此时，引入漫画就会使抽象枯燥的理论重新焕发生机，变得鲜活起来。 　　在教学《林黛玉进贾府》一文时，因为学生生活经验匮乏，再加上故事背景复杂，很多学生难以准确理解王熙凤这一人物形象。于是，我让学生尝试着把自己的理解以漫画的形式画在纸上，这下学生来了兴趣，认真地读，反复地画。学生用夸张的线条把王熙凤圆滑世故的嘴脸画得非常形象，直到下课他们还在交流谁的画画得最夸张，最具讽刺性……试想，如果教师单凭语言文字讲解，课堂肯定会变得枯燥沉闷、空洞生硬，而恰当穿插语文漫画，则可吸引学生眼球，激发其学习兴趣，进而激发他们探究知识的欲望。 　　兴趣是最好的老师，要想在教学中激发学生的学习兴趣，就要使学生充分发挥主体作用，调动学生学习的积极性、主动性，唤起学生强烈的求知欲，激起其高昂情趣，帮助学生开启智慧之门。教学实践证明，恰当运用漫画能收到事半功倍的教学效果，它能提高学生学习语文的兴趣，促使学生积极地思考问题，从而提高课堂效率。 　　二、漫画有利于培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力 　　人的思维活动涵盖形象思维和逻辑思维两部分。教师在语文教学中通过漫画表现出生动具体的语文形象，能使学生在思维中形成一定的语文表象，并将其上升或形成为语文概念，最终获取完整的、系统的、牢固的语文知识。这一过程必将有助于充分发挥学生的形象思维。 　　同时，形象思维与逻辑思维之间又是相辅相成的。漫画反映了作者对复杂的现实问题的敏锐观察力、高度概括力及独立的批判精神。利用漫画来训练学生的逻辑思维能力切实可行。教师要鼓励学生利用发散思维，有效发掘语文漫画所蕴涵的意义，感受、体验、探究、寻找语文现象背后的原因。 　　在教学思乡、思亲类诗词时我们常会遇到关于写作手法的问题，这时，我尝试引入漫画，让学生更好地理解作品所营造的意境。当然教师也要本着训练学生思维和能力的目的对其加以引导、点拨，合理采用语文漫画来提问，这样学生的思考方式、思维能力、判断能力、批判精神才会得到锻炼和提高。 　　三、漫画有利于提高学生的观察能力和记忆能力 　　在近几年的高考试题中，漫画题型频频出现，备受出题人青睐。观察是人主动感知客观事物的一种活动方式，是思维赖以发展的基础。观察不同于一般的知觉，因为观察的过程始终有思维的参加。如果把漫画引入语文教学，不仅会给学生营造一个宽松、和谐的观察学习氛围，还可以训练学生观察语文漫画的能力。学生通过观察、欣赏语文漫画，能够有效地提高观察能力，从而学会观察、学会学习、学会赏析，进而形成阅读赏析语文漫画的能力，为以后的语文学习打下基础。 　　我在平时的教学中常有意识地引入漫画教学，这在无形中也提高了学生鉴赏漫画的水平。比如在教学《寡人之于国也》时，我巧妙地把漫画作文“笼子”引入，让学生体会并领悟不要盲目嘲笑别人的寓意，再让学生根据文中成语“五十步笑百步”的寓意进行漫画创作，这样不仅有助于学生深刻领会成语的含义，同时也有助于增强学生对比喻论证的理解。 　　同时，记忆能力也是语文学习的一项非常重要的能力。语文漫画幽默夸张的特点有利于营造具有趣味性的教学环境，使抽象概念更加形象直观，容易引起学生的兴趣和注意力，使学生由知识的容器变为知识的生产线，更加有效地记忆语文知识。 　　四、漫画以图育情，激发情感，有利于学生人文素养的积淀 　　语文教育和其他教育一样，已经越来越重视包括学生的价值观、哲学观、道德观、科学观、