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漫谈提高语文课堂效益几点做法 　　课堂是实施素质教育的主阵地，课堂教学是教师向学生进行教育的基本形式和中心环节。提高语文课堂效益的做法见仁见智，多不胜数，我在教学中注意了以下几点做法，收到了较好的效果。 　　一、让“主导”精益求精，创建有效课堂 　　有效的课堂是指教师能采用一定的方式方法完成正常的教学任务，通过课堂教学使教师自身和学生都获得发展，包括知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的协调发展。教师是课堂的主导者，教师具有较高的素质，是保证课堂“有效”的首要条件。 　　1.提升教学理念 　　教师的观念直接影响着其行为。虽然我们一直大力提倡要提高教学效率，但在现实教学中却不尽人意，归根结底是老师们没从根本上认识提高课堂效率的重要性，缺乏责任感。 　　有人说过：“有了认识的高度，才会有行为的高度。”我觉得很有道理，所以我在教学中要求自己，紧跟教改步伐，扎扎实实地学习新的教育理论，博览专业书籍，不断更新、提升教育教学理念，认识提高了，行动也逐渐摆脱了老路子。事实证明，当我把科学的教学理念和方法付诸教学实践时，常常收到始料未及的事半功倍的效果。 　　2.重视课前预设 　　通过反思自己以前失败的教学活动，我发现课堂教学效率低下的主要原因，是因为我对课堂把握不足，心中无底，漫漫而讲，重、难点不突出，从而导致既浪费了时间又不能达到预定目标。 　　为了提高教学效率，我要求自己必须对课堂的一切了然于胸，也就是精心“预设”。要备教材、备学生、备教法、做到有备无患。认真钻研教材，活用教材，了解学生对学习内容的兴趣和已有知识经验，正确确定“三维”教学目标；灵活选择教学方法，对可能出现的情况做全面细致地分析，履行好“三预”：（1）预想，即构想出预案，把预案设计地具体而完整。（2）预试，又叫预答，就是把预案进行预演，并且把自己放在学生的位置上作“试”作“答”。（3）预判，即判断一下预演的效果，看是否达到自己心中的理想效果，有不足的地方就要及时修改。通过精心的预设，我就可以做到胸有成竹，最大限度地发挥40 分钟的效益。 　　3.巧对课堂生成 　　课堂是师生互动的场所，即使我们一丝不苟地预设，也往往是智者千虑，必有一失，出现学生的“生成”偏离“预设”的局面。面对学生的“生成”，我巧妙灵活地应对：如果是积极的，价值高的，我会鼓励利用；如果是消极的、负面的，我就随机应变，适时进行纠偏，不被学生牵着鼻子走，以达到教学目标的顺利实现。 　　如果说课堂是探索知识的海洋，那么，教师机智灵活、妥帖得体地处理学生的生成，就会引导学生调整手中的方向盘，沿着正确的航向，在知识的海洋中自由自在尽情遨游。 　　二、让“主体”多点开花，创建高效课堂 　　高效的课堂主要指学生达到学习的高效。通过课堂教学，不但要完成教学任务，更要采用最优的教学方式，最佳的教学方法，让全体学生尤其是后进生动起来，心情舒畅热情高涨地完成学习目标，并使其各方面的能力得到最大限度的发展。 　　学生是课堂的主体，只有重视了培养学生的综合能力，才能极大地提高课堂效率，让课堂从“有效”向“高效”更进一步。 　　1.培养学生自学能力 　　上语文新课时，我总是让学生在课前先读书预习，自学课文，做到读通读准课文，掌握生字，通过查字典或联系上下文理解词语的意思，了解文章的主要内容，体会作者的思想感情，把不明白的词语、不理解的句子标注出来。而在课堂上，他们只需集中精力，解决疑难问题、重难点问题就行了。日久天长，学生养成了良好的预习习惯，自学能力上去了，质疑能力也上去了。这样不但能在课堂有限的时间内轻松自如地完成教学任务，而且常常带给我意外的惊喜。 　　学习《卢沟桥的狮子》时，最后一段讲到了“卢沟桥事变”，我提出要求：看谁能介绍一下这次事件，这根本不在预习范围之内，可出乎我的意料，一个语文成绩不太好的后进生通过认真地预习自学，详细地把他了解的资料讲给了同学们，赢得了大家的刮目相看，此事让他兴奋不已，从此一步步喜欢上了语文课。 　　2.培养学生合作能力 　　让学生组成学习小组，自主合作探究，是培养学生合作能力的良好方式。对于学习中的重难点，我让学生成立解决困难型小组活动；对于写作特点明显的课文，我让他们组成任务型小组探究课文；而略读课文，我则让学生组成问题型小组，或自问自答，或围绕我提出的重点问题讨论解答。我的大胆放手，给了学生一个彼此合作，展现才华的机会，学生们在小组学习的讨论、争辩中发展思维，提高交流、表达水平，也更好地锻炼了合作能力。 　　在教学《美丽的小兴安岭》一课时，学生们组成了任务型小组，积极思考探究，我自己则进行巡视，相机指导。最后，通过合作学习，同学们总结出了全文的结构，顺序，分析了写作特点等，顺利完成了本节任务。 　　3.培养学生创新能力 　　创新能力是学生应具备的重要能力，要提高课堂教学效率，我们