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漫谈新课改背景下批评与惩罚 　　摘要：新课改形势下教育离不开批评和惩罚，同时，教育者在进行批评和惩罚时要得法，不可一概而论，罚无定则。也不能让自己的语言与行为逾越法律范畴，变成一种伤害。 　　关键词：批评惩罚；新课改；必要方法 　　中图分类号：G632.41文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0099-01 　　新课程改革的春风已经吹绿了祖国大江南北。众所周知，新课改注重以人为本，要理解人、关注人，继而提升人。我们教育工作出现了很多新问题，现在的孩子越来越难管，许多老师都有类似抱怨，我们正处于信息化高速发展，多元化立体的社会，环境日趋复杂，影响孩子成长的因素日愈多样化，而刚从传统教育桎梏中蜕变抽身的我们，就面临着前所未有的挑战。2013年9月14日，教师节刚过去，江西省某高中一名高三生，因不满班主任的严格管教，将其残酷杀死，刚刚从事5年研究生教师当场身亡，行凶者逃亡，起因竟只为一个手机，又是一起教育悲剧！对于学生的不良行为，违反校规校纪时我们还批评吗？教育还需惩罚吗？ 　　一、批评、惩罚的必要性 　　勿庸置疑，没有批评、惩罚的教育是不完整的，爱和赏识不能解决一切问题，惩罚和批评是教育中不可缺少的组成部分，我们教育中批评与惩罚从春秋时代私塾先生手里那一把戒尺就开始了。人非圣贤，孰能无过，学生尚处在成长过程中，难免经常出现这样或那样的“错误”或“偏见”，实施必要惩戒，能促使学生沿良好、健康的方向发展。反之，如果缺少批评、惩罚，无疑会让这些错误更深刻，更扩大化，将问题推向社会，造就了大量半成品、次品，那样身为教师的我们难辞其咎。对成长中的青少年批评、惩罚是教师职责所在。 　　一个小学生经常迟到，当时的孩子可能只需老师几句严厉的话，而到了初中对于一个常常迟到的需要绝不仅是那几句话，罚站、罚跑或者更严厉的惩罚，而随着孩子长大，到了高中，我们碰到一个迟到习惯的学生就很难有所改变了。以此类推，小孩子们小时做作业，听课不认真，调皮捣乱，损坏公物，贪玩，恋网络，恋小说等，哪一件能不批评惩罚呢？如果我们不批评惩罚，我们教育者将看到的不会是满园春色，而是劣迹斑斑、为所欲为的霸王。我们的法律、社会活动准绳也不再有效力，那不是我们想看到的，而我们将会被社会再一次拷问，我们是社会破坏者的助推手。 　　二、批评惩罚是有方法的 　　中国著名特级教师赵春玲说过：批评不仅是一种武器，而且应该是一门艺术。全国知名教师培训专家、中国教育学会教育策划、学术委员会委员汪志广老师曾说：学生犯错，不要听之任之，也不能简单地大事化小，小事化了。那么怎样才能行之有效地达到预期目的呢？汪老师在一次培训讲座中曾提到，老师不要轻易原谅学生，要延长认错过程。学生犯错是有利益驱使他，我们只能用更大的利益去诱惑他。换言之，学生犯错都有其理由。我对此深有感触，就拿学生抄袭作业来讲，布置的作业对于不会做或者不太熟练的学生来讲，在预期内完成他会受煎熬，而抄作业又快又可以少受煎熬，还有短暂完成后的成就感，也省去因没有完成作业老师的责怪，这就是利益。所以老师们在批评时，绝不可只顾错误的表象，自顾自一个劲儿地说教乃至惩罚。 　　对于一个作业马虎或遗忘或抄袭的学生，班主任教育时声色俱厉：“作业如吃饭，你怎么不忘记吃饭呢？抄袭就像做小偷，你年纪轻轻就做小偷，真不害臊！”结果是孩子垂头丧气，一脸无奈。曾读到一个小故事，美国总统柯立芒有一次批评女秘书，他是这样说的：“你今天穿的这件衣服很漂亮，真是一位迷人的小姐。不过，希望你以后能对标点、符号稍加注意，那么你打的文件会跟你衣服一样漂亮。”女秘书听了以后心悦诚服地改正了错误。同样是批评，一个让人无奈，一个让人心悦诚服，批评可以成为一种赏识艺术，可以展现一个人的德才教养和风度。学生性格各异，批评方法也因人而异，但所有批评、惩罚都得以爱心为前提，就得让他们知道教师批评他是在帮助他改正错误，而不是站在他的对立面，继而将矛盾激化。我从多年来的经验悟出一个批评准则：在接触到一个新班级时先将基本要求示众，那就是校纪班规，其次属于自己的个性化要求，并告知原由，讲清道理，让绝大部分同学心悦诚服地接受约束，久而久之大家便都接受了。其次，在未了解一个学生性格特征家庭背景时不要去批评惩罚，否则达不到效果。最后是用正面积极的因素去影响学生，用学生去教育学生效果会更好。许多老师对于迟到深恶痛绝，而迟到在学校班级管理中如同癌细胞一样一刻也没有停止裂变。因此批评惩罚方式便层出不穷，罚站、罚跑、罚打扫、到写检讨、抄书找家长都用上了，结果涛声依旧。对此我是各个击破，有的同学他自信乃至自负，他觉得迟到几分钟不是大事，我就对他深入浅出分析所谓大与小，告诉他：“你是一个各方面都不错的同学，品德好、学习好、体育好、积极性高，美中不足的是时间观念不强。”一听到这，自信的学生便被