新标准英语(三起)第五册Module4 Possessions Unit 1 It’s mine!优秀教案与教学反思.docxVIP

新标准英语(三起)第五册Module4 Possessions Unit 1 It’s mine!优秀教案与教学反思　　新标准英语(三起)第五册Module4Possessions　　Unit 1It’smine!　　作者及工作单位　　修武县周庄乡洼村小学 范红梅　　教材分析　　1.通过Sam和Amy的争吵，引入如何表达物品的所属“Its mine/his/hers/yours/Linglings.”。　　2.教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着、冷静地分析。　　学情分析　　人称的变换对于学生来说是一个难点，需要多创设情境让学生在真实的语境中理解不同人称物主代词的区别及用法，在讲述语法现象时主要根据学生的理解能力采用合适的教学方法。　　 教学目标　　1. 知识目标:　　（1） 功能：描述物品所属关系。　　（2） 语法结构、句子：　　 It’s mine/his/yours/Lingling’s.　　 Thisbagis hers.　　（3） 词汇：　　 能够听、说、读、写：my ,mine,your,yours,her,hers,his.　　2.能力目标：　　能够用“It’s mine/his/yours/Lingling’s” 描述物品所属关系。　　能够跟录音朗读课文。　　3.情感目标：　　能够主动借助生活中的实物谈论物品的所属关系，并能运用本课的主要句型。　　　　教学重点和难点　　重点：　　1. 单词：whose, mine,your,yours,her,hers,his,argue,matter,wear,line,clean..　　2. 句型：“Whose...is it?/ It’s mine/ yours/ his/ hers/…’s/Is it…’s bag?”及其回答。　　难点：　　名词性物主代词与形容性物主代词的区别。　　　　　　新标准英语(三起)第五册Module4Possessions　　Unit 1It’smine!　　作者及工作单位　　修武县周庄乡洼村小学 范红梅　　教材分析　　1.通过Sam和Amy的争吵，引入如何表达物品的所属“Its mine/his/hers/yours/Linglings.”。　　2.教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着、冷静地分析。　　学情分析　　人称的变换对于学生来说是一个难点，需要多创设情境让学生在真实的语境中理解不同人称物主代词的区别及用法，在讲述语法现象时主要根据学生的理解能力采用合适的教学方法。　　 教学目标　　1. 知识目标:　　（1） 功能：描述物品所属关系。　　（2） 语法结构、句子：　　 It’s mine/his/yours/Lingling’s.　　 Thisbagis hers.　　（3） 词汇：　　 能够听、说、读、写：my ,mine,your,yours,her,hers,his.　　2.能力目标：　　能够用“It’s mine/his/yours/Lingling’s” 描述物品所属关系。　　能够跟录音朗读课文。　　3.情感目标：　　能够主动借助生活中的实物谈论物品的所属关系，并能运用本课的主要句型。　　　　教学重点和难点　　重点：　　1. 单词：whose, mine,your,yours,her,hers,his,argue,matter,wear,line,clean..　　2. 句型：“Whose...is it?/ It’s mine/ yours/ his/ hers/…’s/Is it…’s bag?”及其回答。　　难点：　　名词性物主代词与形容性物主代词的区别。　　　　　　新标准英语(三起)第五册Module4Possessions　　Unit 1It’smine!　　作者及工作单位　　修武县周庄乡洼村小学 范红梅　　教材分析　　1.通过Sam和Amy的争吵，引入如何表达物品的所属“Its mine/his/hers/yours/Linglings.”。　　2.教育学生不要与人发生争吵，因为那样是不礼貌的，并且告诉学生遇事要沉着、冷静地分析。　　学情分析　　人称的变换对于学生来说是一个难点，需要多创设情境让学生在真实的语境中理解不同人称物主代词的区别及用法，在讲述语法现象时主要根据学生的理解能力采用合适的教学方法。　　 教学目标　　1. 知识目标:　　（1） 功能：描述物品所属关系。　　（2） 语法结构、句子：　　 It’s mine/his/yours/Lingling’s.　　 Thisbagis he