数的意义整理和复习教学设计教案反思.docxVIP

数的意义整理和复习教学设计教案反思　　数的意义整理和复习教学设计教案反思　　教学内容：人教版九年制义务教育五年制小学数学第十册第125-129页。　　教学目的：　　1.使学生进一步理解整数、分数、小数等概念的意义,沟通知识之间的联系和区别。　　2.通过自主探索和合作学习使学生在整理复习中形成知识网络学会均提高综合运用能力。　　3.结合教学,渗透人文主义教育和事物之间是互相联系的辩证唯物启蒙教育。　　教学重、难点:进一步理解整数、分数、小数等概念的意义,沟通联系,形成知识网络。　　教具准备:多媒体课件,练习纸等。　　教学过程：　　一、联系实际,引入课题　　1.课件展示信息报道)据统计,去年我国城镇居民人均可支配收入为6280元,实际增长6.4％.　　全国基本普及九年义务教育通过验收的人口地区覆盖率达到85％　　国有及国有控股企业实现利润为比去年增加1.4倍。人均公共绿地面积从3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。　　第五次全国人口普查统计公布,我国总人口数为1295330000人,平均每个家庭的人口为3.44人,我国计划生育政策取得明显成效。　　2.从这组信息报道中,同学们主能感受到什么?你是怎么看出的?　　3.揭示课题:数学在我们生活中应用非常广泛,我们的生产、生活都离不开数,这节课我们就来整理和复习数的意义.　　二、复习整理,形成网络　　1.分组合作,根据以前学过的.知识,把信息中的数据分分类。(用展示台展示反馈)　　2.分类整理,沟通联系。　　(1)整数。　　①请同学们举几个用整数表示的例子。　　②哪些数属于整数呢?(自然数、0、…..)　　③自然数的意义和单位是怎样的?请同学们看书回顾。(师板书复习步骤)　　④介绍自然数的产生,引入我国著名数学家华罗庚爷爷的名言--数起源于数　　(2)分数、小数。　　①现在请同学们自己来整理复习分数和小数,看看你们打算从哪几方面来整理?(分组讨论)　　②根据同学们讨论的结果,请同学们带着问题,看书回顾、分类整理。　　③小组分类汇报结果,并围绕整理结果提几个问题,随意点同学回答并作出评价。　　（3）百分数　　①现在我们还有什么数没有复习?　　②百分数的意义是怎样的?　　③请同学们举几个用百分数表示的例子。　　④介绍几个百分数实际应用的例子。(课件展示)　　胶东乡粮食产量比去年增加三成。　　百货大楼的帽子按八五折出售。　　某针织厂抽查了50件针织内有衣,其中49件为合格产品,合格率为( )。　　XX年我国人口自然增长率控制在1%以内。　　⑤分组讨论:百分数和分数之间有什么联系和区别?　　3.形成网络。(课件)　　意义（略）　　(2)复习计数单位、数位、进率等概念。　　(3)让学生自由看数位顺序表提问质疑。　　5.小结板书　　三、综合运用,拓展提高　　(课件展示)..　　1.填空:『··　　(1)最小的自然数是()　　(2)把1平均分成4份,其中的3份是();把3平均分成4份,每一份是()　　(3)1又5/7的分数单位是(),它至少再添上()个这样的单位就成了整数。　　(4)40.04整数部分的4在()位上,表示(),小数部分的4在()位上;表示()个()。　　(5)最高位是百万位的整数是（）位数，最低位是百分位的小数有()位小数。　　(6)最小的四位数是(),最大的三位数是(),它们相差()。　　2.选择:　　(1)十万位上是6的数是()。　　A.166023 B.6123412 C　　(2)下面各数中,()是循环小数。　　A.5.888 B.0.13939 C.3.1415926……　　（3）三成五号百分数表示是()。A.35％ B.3,5% C.350％　　(4)分数单位是1/9的最大真分数是()。　　A 7/9 B 8/9 C 9/9　　(5)把一根3米长的铁丝平均分成7段,每一段长是这根铁丝的()　　A 1/7 B 3/7 C 3/7米　　3.判断,对的打√,错的打×。　　(1)1.34的计数单位是0.010()　　()1/4吨可以写成25％()　　(3)自然数既可以表示有多少个,又可以表示是第几个。()　　(4)大于2而小于6的数只有3、4、5ρ()　　(5)因为4/5比6/7小,所以4/5的分数单位比号的分数单位小。()　　4.想一想:用0、1、9这三个数字组成一个最大的三位数是(),组成一个最小的三位数是(),组成一个最小的小数是(),组成一个最大的真分数是()。　　四、总结　　1.小组质疑、评价(自评、互评)全课学习情况。　　2.师做总结。　　附:板书设计　　整理和复习　　数的意义　　复习步骤: