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浅谈信息技术与数学学科课程整合的有效性　　浅谈信息技术与数学学科课程整合的有效性　　东丰县二龙山乡中心校 提艳丽 提艳秀　　内容摘要：　　随着信息技术的快速发展，它已经越来越多的被教师使用到教学中来。并且在逐步地改变着我们的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术与数学学科整合的研究，一直是我们热衷探讨的话题,然而关于信息技术怎样才能与数学学科教学有机的整合，正是我这篇论文的的阐述的重点。课堂是学生学习数学的主要场所，学生的主要知识来源于课堂，也是教师施教的主阵地，要使数学课堂教学质量得到有力的保障，关键是教学的效率最大化。提高教学效率的最有效的方式是培养学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望。在课堂教学的各个环节中有效使用信息技术，促进学生的学习理解。促进教师间城乡间的资源共享。促进教师的专业化成长。因此，我们探究交流信息技术与学科整合。以达到，教师借助多媒体技术手段，扩大课堂教学的信息量，拓展课本以外的知识，满足学生自主探究、合作交流、拓展延伸的需求，实现优化课堂教学，提高课堂教学效率的目标。　　关键词：信息技术 课程整合 优化课堂 提高效率　　正文：　　随着人类步入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术越来越多影响并地改变着我们的学习与生活。信息技术与数学学科的课程整合，是在新课程实践中，将信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机融合，以达到教学目标的一种新型的教学方式，这也是我们追求信息化教学的理想过程。信息技术作为一种教学手段，它能够把各种网络技术手段完美地融合到课程之中，为我们呈现出一份视觉盛宴。而如同传统教育中教师在上课时使用黑板和粉笔一样，信息技术正越来越多的被教师使用到数学教学的课堂中来。目前，教师最主要的任务不是开发软件，而是应用现有的软件把计算机的各种优势发挥出来，进行数学的学科教学。　　目前农村的中小学教师正积极响应教育主管部门的号召，为“信息技术和课程整合”这一课题开展讨论和探索实践。我认为，提高数学教学效率的最有效的方式，是培养学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，制定适合自己的发展目标，树立远大的教育理想。变“要我学”为“我要学”，我们要借助多媒体信息技术手段，不断扩大数学课堂教学的信息量，拓展数学课本以外的知识，促进学生自主探究、合作交流，从而优化课堂教学效率。　　一、导入部分使用多媒体教育技术手段，激发学生学习的欲望。　　新课伊始，教师使用多媒体技术导入，将学生带入教学情境，让学生在教师提供的直观的、符合生活实际的场景中，激发学生对新课的求知欲，使新课的呈现更富有吸引力。　　例如：五年级数学，分数的基本性质，教师利用课件出示唐僧师徒四人西天取经路上，师傅给三个徒弟分饼的过程，师傅分别给三个徒弟分了一张饼的1/4，2/8，4/16，八戒提出不公平，从而引入新课。教师抓住时机，提示课题。再放手让学生探讨，这是以前没学过的内容，学生正在兴奋的时候，学习新知，顺利地把新知接受了下来，解决了由他们自己提出的问题，忙而不乱，既发散又有重点。这种情境的创设调节了学生紧张疲劳的心理，提高了学生的学习兴趣，收到了事半功倍的效果，也培养了学生探究创新的意识，同时丰富老师的教学手段。师生互动，共同体验生活中的数学这一思路。　　二、探究部分使用多媒体教育技术手段，有利于教学的有效进行。　　使用多媒体辅助教学，将声音、图像、视频、动画和文字等融为为一体，生动活泼的教学更有利于学生的探究。教师在课堂上运用多媒体技术手段，知识重难点可以更好地解决。在以往的的教学活动中，教学探究过程的呈现，往往是教师通过提问探讨、板书分析的办法来解决。而使用多媒体技术后，教师用先进的技术手段把知识的学习设计成相应问题场景，在形象直观的演示中，调动了学生各种感官的协同作用，多媒体课件将知识性、趣味性、灵活性、直观性融为一体，电脑画面动静结合、声色兼备，有效化解了老师难以讲清、学生难以听懂的问题。教学内容的呈现也从复杂转化为简单，从抽象转化为具体，从平淡转化为生动，从不可见转化为可见，这样得教学假发了学生探究的兴趣，化解了知识的重点与难点。使课堂教学的知识面得以拓展，教学效果得到提高。使课堂探究更富有实效　　浅谈信息技术与数学学科课程整合的有效性　　东丰县二龙山乡中心校 提艳丽 提艳秀　　内容摘要：　　随着信息技术的快速发展，它已经越来越多的被教师使用到教学中来。并且在逐步地改变着我们的教育方式、学习方式乃至思维方式。信息技术与数学学科整合的研究，一直是我们热衷探讨的话题,然而关于信息技术怎样才能与数学学科教学有机的整合，正是我这篇论文的的阐述的重点。课堂是学生学习数学的主要场所，学生的主要知识来源于课堂，也是教师施教的主阵地，要使数学课堂教学质量得到有力的保障，关键是教学的效率最大化。提高教学效率的最有