新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案.docx

新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案　　新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案　　比的基本性质和化简比　　教学内容:　　苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第55页例9、例10和练一练，第56~57页练习九第5~8题。　　教学目标：　　1、学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。　　2、教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。　　教学重点：　　理解比的基本性质。　　教学难点：　　分数比和小数比的化简。　　教具准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　1．填空　　一、创设情境，导入新课　　13÷18＝ ＝（　　）∶（　　）　　师：除法、分数和比之间有什么联系？　　2．做复习题　　师：第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？　　3．导入课题：　　我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一　　起研究研究。（板书课题：比的基本性质）　　二、学习新课　　1．教学例9比的基本性质。　　（１）学生填表　　（２）体温：联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想：在比中又有什么规律　　可循？　　（３）师生共同总结比的基本性质　　演示课件“比的基本性质”　　比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变．　　（４）师：你觉得哪些词语比较重要？0除外你怎样理解得？　　2．教学例10 应用比的基本性质化简比。　　我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数？最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像9∶8就是　　最简单的整数比。　　出示：把下面各比化成最简单的整数比　　（1）12 : 18 (2) (3)1.8 : 0.09　　（１）让学生试做第（1）题　　师：你是怎么做的？6和12、18有着怎样的关系？　　引导学生小结出整数比化简的方法：（演示课件出示）用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是　　互质数。　　（２）化简 (2)　　师：这个比的前、后项是什么数？（分数）我们已经会化简整数比了,那么你能不能利用比的基本性质把分数比先化　　成整数比呢？　　（３）引导学生小结出分数比化简的方法：（演示课件出示）比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就　　可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。　　（４）化简(3)1.8 ：0.09　　师：想一想如何化简小数比呢？　　让学生独立在书上化简，指名板演　　师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的方法是什么？　　三、巩固反馈　　1．师：把55页练一练第1题填完整　　集体校对，让学生说说是怎样想的？　　2、完成练一练第2题。　　独立化简，指名板演。　　追问：分数比化简，可以怎样变成整数比？小数比化简呢？　　3．做练习九第5题　　指出：比的前项和后项都乘或除以同一个不是0的数，这两个比的比值相等。　　4．选择　　1、1千米∶20千米＝（ ）　　（1）1∶20 （2）1000∶20 （3）5∶1　　2．做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是（ ）　　（1）20∶21 （2）21∶20 （3）7∶10　　5、练习九第7题　　6、完成练习九第8题　　四、课堂小结　　师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小　　数比化成最简单的整数比？　　板书设计：　　　　　　新苏教版六年级上册数学比的基本性质和化简比教学设计教案　　比的基本性质和化简比　　教学内容:　　苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第55页例9、例10和练一练，第56~57页练习九第5~8题。　　教学目标：　　1、学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。　　2、教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。　　教学重点：　　理解比的基本性质。　　教学难点：　　分数比和小数比的化简。　　教具准备：　　多媒体课件　　教学过程：　　1．填空　　一、创设情境，导入新课　　13÷18＝ ＝（　　）∶（　　）　　师：除法、分数和比之间有什么联系？　　2．做复习题　　师：第一题你这样做根据的是什么？（商不变的性质）它的内容是什么？第二题呢？　　3．导入课题：　　我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们