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浅谈电脑音乐技术在中学课堂里的应用　　浅谈电脑音乐技术在中学课堂里的应用　　安陆市陈店乡初级中学陈晨 周采求　　摘要音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一。但由于音乐学科不是升学考试科目，培养学生对音乐的直接兴趣就成为学生学习音乐课的主要动力。《音乐课程标准》也阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的观点。因此在音乐课堂教学中，如果不能激发学生对音乐的学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。文章从中小学音乐课的地位、学生心理特点以及自身的教学实践等角度出发，将电脑音乐技术融入到中学课堂里，浅析电脑音乐技术走进中学课堂对激发学生学习音乐兴趣的意义。　　关键词音乐学科电脑音乐兴趣激发教学　　在传统的观念里，大部分人都认为音乐课是“小三门”的学科，不予以重视，导致学生上音乐课的时候仅仅是把其当做好玩。但笔者认为音乐课作为基础教育阶段的一门艺术课，在潜移默化中培养学生美好的情感、健全的人格。在基础教育阶段的主要任务是让学生掌握一定的音乐基本知识，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，使学生的智商、情商都得到全面发展。因此，音乐课程应当受到足够的重视。　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，就谈不上愉快的学习，那么如何调动学生学习音乐的兴趣，就成为我们音乐教育工作者所思考的问题。近些年来许多同行都遇到的一个问题就是学生们对音乐的热爱和接受音乐、感知音乐没有问题，但他们却不太喜欢上音乐课。如今信息化时代学生接触音乐的途径有很多如：电视、电脑、MP4 随身听等，这样，就很难接受教师的单一讲授。随着电脑音乐在音乐教学中的应用和研究，让电脑音乐走近中学音乐教学已不是梦想。下面主要从歌唱、感受与鉴赏、创造三个领域进行简单的阐述。　　1，应用于“歌唱课”教学　　在曾经的音乐课堂教学中，教师都是单一的直接教授学生乐谱，学生的兴趣提不上来，上课觉得乏味，久而久之学生失去了学习音乐的兴趣。自从我接触了电脑音乐以后，有一次上课我尝试着把歌曲的主旋律输入到音乐制作软件里如图一所示：　　 图一　　然后将歌词输入到乐谱下面，根据学生的实际情况随时调整乐谱的播放速度，学生在唱的同时我又用录音功能将学生所唱的进行录制，唱完了进行回放，使我意想不到的是学生的兴趣由此大增,个个跃跃欲试他们听到自己的歌声时而开怀大笑，时而频频点头，课堂气氛十分活跃，这样一来学生的兴趣提上来了，教学质量也提高了。再如，初中教材中歌唱作品《同一首歌歌》的合唱教学，可以充分利用现代的音频软件，激发学生学习构唱音程的兴趣，培养和声的耳朵。另外，还可以通过Cool Edit Pro录音软件的使用，积累大量的分轨、分声道的二声部音响资料，为学生学习提供方便。　　从中我得出一个道理:学生情感的激发,正是他们想亲耳听到自己的歌声这一外部因素的驱动.如果没有了这一点,也就没有了学生情感的激发,这是值得我们从事音乐教育的人去深思的　　2.应用于“感受和鉴赏”教学　　浅谈电脑音乐技术在中学课堂里的应用　　安陆市陈店乡初级中学陈晨 周采求　　摘要音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径之一。但由于音乐学科不是升学考试科目，培养学生对音乐的直接兴趣就成为学生学习音乐课的主要动力。《音乐课程标准》也阐述了“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”的观点。因此在音乐课堂教学中，如果不能激发学生对音乐的学习兴趣，音乐课程就有可能成为虚设。文章从中小学音乐课的地位、学生心理特点以及自身的教学实践等角度出发，将电脑音乐技术融入到中学课堂里，浅析电脑音乐技术走进中学课堂对激发学生学习音乐兴趣的意义。　　关键词音乐学科电脑音乐兴趣激发教学　　在传统的观念里，大部分人都认为音乐课是“小三门”的学科，不予以重视，导致学生上音乐课的时候仅仅是把其当做好玩。但笔者认为音乐课作为基础教育阶段的一门艺术课，在潜移默化中培养学生美好的情感、健全的人格。在基础教育阶段的主要任务是让学生掌握一定的音乐基本知识，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，使学生的智商、情商都得到全面发展。因此，音乐课程应当受到足够的重视。　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”没有了兴趣，就谈不上愉快的学习，那么如何调动学生学习音乐的兴趣，就成为我们音乐教育工作者所思考的问题。近些年来许多同行都遇到的一个问题就是学生们对音乐的热爱和接受音乐、感知音乐没有问