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构建自主学习空间，培养学生信息素质的教学论文　　构建自主学习空间，培养学生信息素质的教学论文　　 摘要：信息技术课是一门新兴的学科，目前信息技术学科发展尚不完善，未形成像其他学科一样完备而强大的课程理论作支撑，没有成熟系统的教学模式和经验可供借鉴，教师只能“摸着石头过河”。　　针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式，在新课改大潮的影响下，许多信息技术教师正在教学实践中不断地尝试和调整自己的教学观念、教学方法和教学模式。笔者多年从事小学信息技术教育，结合近年来的课堂教学实践，谈谈他是如何建构自主学习空间，培养学生信息素质的。　　 关键词：信息素质；正确学生观；教学设计；学习习惯；有效评价　　信息技术教育是一门面向未来、培养学生信息素质、普及网络文化的课程。在课程改革中如何稳步推进信息技术教育、提高信息技术课程教学的实效性，是值得我们每一位信息技术教师认真探讨的课题。基于多年的教学实践研究，谈谈我是如何建构自主学习空间，培养学生信息素质的。　　一、以学生为本，树立正确的学生观，做到“三个”尊重，这是学生自主学习的前提　　由于社会经济发展的不平衡及城乡之间的差距，各地信息技术教育资源及发展水平存在差距与不平衡性，有的学生已学过计算机，有的学生家里有计算机，但也有相当一部分学生从未接触过计算机，再加上学生个体发展差异等，这给信息技术教学带来一定的困难。教师一定要因材施教，要站在“培养人”、“以人的发展为本”的高度，应根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的教学和实践，尊重学生的意见，尊重学生的情感，尊重学生选择，面向全体学生制定符合大多数学生现有水平的课程标准，把发展的主动权还给学生，注重弘扬学生的主体意识，确定学生在教学中的主体地位，给学生创设一个宽松的学习环境和充分发展的空间，激发学生强烈的参与意识，让所有学生的个性和创造性尽可能地发展，使学生从被动学习的桎苦中解放出来，真正发挥其主动性和积极性。　　新的学生观必然会带来教师角色的转变，带来师生关系的转变。新世纪的教师既是教学活动的设计者、组织者，又是学生主动学习的激励者、启迪者。这样教学过程便是师生共同学习、共同探索的过程，在师生双向沟通中，形成民主、平等、和谐的师生关系，从而为学生自主学习奠定了基础。　　二、采用各种手段，精心设计教学活动，是学生自主学习的关键　　1、 用信息技术创设情景。　　学生是学习的主体，教师要千方百计创设和谐、愉悦、民主、宽松的学习氛围，着眼于学生情感的陶冶，让学生通过观察、想象、思考，进入情景，充分调动其学习积极性，使学习变成颇具吸引力的有趣活动，促进学生主动学习。如先通过文字资料或形象生动的投影等多媒体手段，使学生了解计算机处理信息的强大功能，及其对社会发展的促进作用。使学生认识到：在信息社会，只有掌握收集信息和处理信息的工具——计算机，才能有效地参与各项活动、适应社会的需要，在内心产生学好该课程的愿望。还可让学生了解我国和发达国家的信息技术发展成果及其差距，不仅激发学生的自豪感，消除对学习信息技术的畏惧感，还使学生产生紧迫感、危机感和责任感，把当前社会的要求转变为学生的需要，从而使其产生学习的内驱力。　　构建自主学习空间，培养学生信息素质的教学论文　　 摘要：信息技术课是一门新兴的学科，目前信息技术学科发展尚不完善，未形成像其他学科一样完备而强大的课程理论作支撑，没有成熟系统的教学模式和经验可供借鉴，教师只能“摸着石头过河”。　　针对目前中小学信息技术教育还没有既定的模式，在新课改大潮的影响下，许多信息技术教师正在教学实践中不断地尝试和调整自己的教学观念、教学方法和教学模式。笔者多年从事小学信息技术教育，结合近年来的课堂教学实践，谈谈他是如何建构自主学习空间，培养学生信息素质的。　　 关键词：信息素质；正确学生观；教学设计；学习习惯；有效评价　　信息技术教育是一门面向未来、培养学生信息素质、普及网络文化的课程。在课程改革中如何稳步推进信息技术教育、提高信息技术课程教学的实效性，是值得我们每一位信息技术教师认真探讨的课题。基于多年的教学实践研究，谈谈我是如何建构自主学习空间，培养学生信息素质的。　　一、以学生为本，树立正确的学生观，做到“三个”尊重，这是学生自主学习的前提　　由于社会经济发展的不平衡及城乡之间的差距，各地信息技术教育资源及发展水平存在差距与不平衡性，有的学生已学过计算机，有的学生家里有计算机，但也有相当一部分学生从未接触过计算机，再加上学生个体发展差异等，这给信息技术教学带来一定的困难。教师一定要因材施教，要站在“培养人”、“以人的发展为本”的高度，应根据学生的不同水平、不同特长安排不同层次、不同类别的教学和实践，尊重学生的意见，尊重学生的情感，尊重学生选择，面向全体学生制定符合大多