职业中专电子专业物理教学几点建议.docVIP

职业中专电子专业物理教学几点建议 　　摘 要：提出了几点提高职业中专学校的电子专业物理教学质量的意见。 　　关键词：职业中专；电子专业；物理教学 　　在职业中专学校电子专业，《物理》是一门基础课程，起着培养学生科学素养的重要作用，也是电子专业职业课程学习的基础。所以学好物理对学生来说是很重要的，下面就简单探讨一下如何提高职业中专学校的电子专业物理教学质量。 　　一、因材施教，培养兴趣 　　毋庸置疑，职业中专的学生大都是没考上高中的学生，文化基础差，学习缺乏主动性，甚至有的存在厌学心理，违规违纪现象频发。虽然进入新的学校后，他们立志要改变，但普遍在心理上对学习存在畏惧。电子专业的学生也不例外，因此我们在物理教学中要有的放矢，因材施教，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心。讲课时，要尽量使用通俗易懂的语言，选择一些学生身边的生活实例，以便做到真实易懂，让学生产生兴趣。比如在讲授电荷在导体上的分布时，首先设问：我们教学楼的楼顶上为什么要安装避雷针呢？学完本节内容，你们自己就会得出答案。要学会赏识学生，善于发现每个学生的优点，及时表达肯定，适当地表扬，重新树立起学生的信心和动力。在平时测验时，试题难易程度要适中，要保证绝大多数学生取得较好的成绩，这有利于增强他们的自信心。 　　二、准确定位，注重效率 　　教学内容的深度、广度应以大纲为准，要考虑到职业教育对象的特点，考虑到职业教育“培养高素质劳动者和技能型人才”的培养目标，考虑到“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。不要人为增加教学深度和难度，也不要随意减少教学内容，降低教学要求。要处理好科学文化素质、综合职业能力和个性发展三者之间的关系。物理要为专业课程学习打好基础，也要为学生以后的职业前途服好务，要让学生能够适应现代化的社会生活，还要具有良好的科学素质。其实课本本身在内容的安排和处理上，已经充分地考虑到了知识的系统性、广泛性和适用性，既注重了提高、培养能力方面的内容，也注意到了它的工具作用和基础作用。教师要时刻牢记，自己面对的教学对象是职业中专生，他们有自己的特点，他们的基础薄弱，在物理教学中，要绝对按照大纲要求，按照课本的深度和广度，准确定位。比如，在讲磁路与铁心线圈电路时，产生感生电流的情况千变万化，如闭合回路的面积发生变化、切割磁力线、磁感应强度变化等，没必要都一一讲解。大纲要求分析问题的能力有一定的提高，通过学习能够解决一些简单的物理的问题就可以了，就达到教学目的了。而有的年轻教师，觉得要突出专业基础课的学习，在教学过程中增加复杂的电磁现象原理分析，本身学生素质不具备，于是会造成学习困难，从而对学好物理课丧失信心。 　　三、合作学习，提高能力 　　作为一门自然科学，物理同其他自然科学一样，是带有探究性质的学习，很多自然科学规律通常都是通过做实验，在观察实验的过程中经过讨论总结出来的。根据人类认识自然界的这一规律，教师可以创造情景，把学生分成若干小组，让学生在小组内部进行讨论，调动每个人的积极性和探索精神。比如，在学习电学基本知识时，教师可以把学生分成若干小组，然后提供给他们实验器材，让他们自己用导线串联和并联连接电路。学生在对电路的连接中，通过观察小灯泡的明灭变化，区分串联与并联电路的不同结果，然后在小组内部展开讨论，最后总结出电路、电流的性质。教师要求各个小组的组长分别阐述探究得出的结论，然后对这些结论进行点评，讲解本节知识点。这样让学生都积极地参与到学习当中，小组内部互相协助，既培养了学生的合作和交流能力，又使课堂教学活泼积极，还集中了学生的注意力，提高了课堂学习效率。并且这种做实验的方式使学生直观地看到了实验现象的发生，从而能够更好地理解知识点。 　　四、重视实验，增强能力 　　好奇心强，喜欢探究，喜欢上实验课是学生的一大特点。而且前面提到过，物理学科是建立在实验的基础上，因此，教师在进行物理教学时应该注重实验课。以实验提高学生学习物理的兴趣，使学生亲身体验实际生活的奇妙和规律性，使物理知识由抽象枯燥变为生动、刺激，从而调动学生的积极性。（1）利用演示实验来激发学生的探索精神。教师在演示实验前，先引导和鼓励学生大胆提出问题，并预测实验的过程和结果，然后再进行实验演示。这样可以有效地刺激学生的探索欲望，培养学生的创新精神。（2）通过验证性实验来培养学生的创新思维意识。在实验教学中，教师要引导学生重视小组实验，克服无所谓的心理状态。教师要鼓励学生大胆地自己设计实验。教师的责任是将实验的最终目的和使用方法传授给学生，而后让学生根据自己的方式挑选适合的实验仪器，并独立设计各种实验表格，独立进行实验数据的处理。此外，教师还可以设计一些探索性的问题，然后鼓励学生通过实验得出自己的结论，让学生真正成为实验的参与和设计者，并积极主动地去完成实验，这样可以培养学生的创新思维能