教学工作回报 小学一年级部编本《道德与法治》教材的点滴思考.docxVIP

教学工作回报 小学一年级部编本《道德与法治》教材的点滴思考　　作为一名新教师，在一学期部编教材《道德与法治》的教学实践中，我感触最大的有三点。　　首先是感受到教材话题的生活化和开放性。如一年级上册第一、二单元是我是小学生啦，借助教学，帮助孩子开心进学校，敢于并乐于交朋友，借助老师特征认识各科老师，并熟悉校园环境，有安全意识。两单元的安排就是在帮助学生适应小学生活。并且下册一开始就以习惯主题呈现，帮助孩子们养成良好的卫生、学习好习惯。包括爱整洁、有精神、不拖拉和不做小马虎等方面，低学段的教育习惯养成是主线，道德与法治的教材很好地处理了这一点，第一课主题是“整洁”，教材中的问题及案例如“这样做好吗？”、“保持整洁有办法”，你是如何保持整洁的、“这样是爱整洁吗？等连续的四个问题，给孩子足够多的空间来思考和发言，发言的小孩都会结合自身的例子，生活化和开放性的实效较为明显。　　其次，我发现教材间的纵向连贯和整合。第二单元的第8节——大自然，谢谢您中《大自然的礼物》一主题下，讲人与自然的互动，自然的馈赠。展示的插图如图1-1（插秧-收割-蒸米）。如图1-2（养蚕-吐丝-丝绸品）。与二年级语文下册的《千人糕》如图1-3内容的理解上有内在的联系。一年级设计自然的礼物主要是让孩子有全生活的体验，知道大自然给我们的生活提供了诸多保障，学会从自然中获取，并感恩自然，二年级语文《千人糕》的编排是让孩子知道糕点的制作是在很多人的共同努力下才做成的，升华为人们的相互帮助，相互合作，让我们的生活更加美好。所以从人与自然的互动，到人与人之间的合作都存在一个相互联系，一个内在升级的联系。一年级对全生活体验的了解，对二年级学习《千人糕》有很大的帮助。还有当下越来越多得家长领孩子去农家小院体验生活，观察蔬菜的生长环境，果树的开花结果等，同样是在丰富孩子的生活体验，亲密接触自然，更好地把握生活。　　最后是要说会用教材小故事做好补充强化。教材第一课主题是“整洁”，教材围绕“镜子里的我”、“这样做好吗？”、“保持整洁有办法”、“这样是爱整洁吗？连续的四个小提示，来告诉孩子关于整洁了解多少，自己身边有不整洁的现象吗？如何保持整洁，玩和游戏时怎么对待整洁，课本下面的小故事是很好的补充。像“皮皮的故事”，作为课前的导入就会起到意想不到的效果，一年级一开始上课注意力很难集中，以故事形式导入对吸引孩子的注意力很有效，加上故事就在课本上，孩子一翻开书发现老师讲的故事在课本上还有插图，讲故事的过程中问些与整洁有关的话题他们都会积极发言，最后总结升华时再让他们自己比较一下从不爱梳洗打扮的皮皮是大家欢迎的，和改变后的皮皮，又那么多得小伙伴夸赞皮皮，他也很开心。山羊爷爷耐心教导，皮皮立志要学习保持整洁。让孩子在比较体验也想向皮皮学习，主动要求学会整洁。　　听完前面不少学校的学期道德与法治工作汇报，看到了很大差距，也深刻意识到我们实际存在的诸多问题，有差距就有进步的空间，虽然每周的时间只有40分钟，班级人数多，学生课堂的注意力有限。想尽自己的点滴努力给孩子提供更多可参与的平台，把道德的教育不止停留在认知层面，真正从孩子身边的活动入手，创新活动形式，丰富评价机制，让德育在孩子心中开花。谢谢大家！　　作为一名新教师，在一学期部编教材《道德与法治》的教学实践中，我感触最大的有三点。　　首先是感受到教材话题的生活化和开放性。如一年级上册第一、二单元是我是小学生啦，借助教学，帮助孩子开心进学校，敢于并乐于交朋友，借助老师特征认识各科老师，并熟悉校园环境，有安全意识。两单元的安排就是在帮助学生适应小学生活。并且下册一开始就以习惯主题呈现，帮助孩子们养成良好的卫生、学习好习惯。包括爱整洁、有精神、不拖拉和不做小马虎等方面，低学段的教育习惯养成是主线，道德与法治的教材很好地处理了这一点，第一课主题是“整洁”，教材中的问题及案例如“这样做好吗？”、“保持整洁有办法”，你是如何保持整洁的、“这样是爱整洁吗？等连续的四个问题，给孩子足够多的空间来思考和发言，发言的小孩都会结合自身的例子，生活化和开放性的实效较为明显。　　其次，我发现教材间的纵向连贯和整合。第二单元的第8节——大自然，谢谢您中《大自然的礼物》一主题下，讲人与自然的互动，自然的馈赠。展示的插图如图1-1（插秧-收割-蒸米）。如图1-2（养蚕-吐丝-丝绸品）。与二年级语文下册的《千人糕》如图1-3内容的理解上有内在的联系。一年级设计自然的礼物主要是让孩子有全生活的体验，知道大自然给我们的生活提供了诸多保障，学会从自然中获取，并感恩自然，二年级语文《千人糕》的编排是让孩子知道糕点的制作是在很多人的共同努力下才做成的，升华为人们的相互帮助，相互合作，让我们的生活更加美好。所以从人与自然的互动，到人与人之间的合作都存在一个相互联系，一个内在升