新部编版小学二年级上册语文第23课《纸船和风筝》导学案教学案.docxVIP

新部编版小学二年级上册语文第23课《纸船和风筝》导学案教学案　　23　纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课设计说明　　课文记叙的是小熊和松鼠之间的一个生动而暖心的小故事。语言洋溢着童真童趣，在娓娓的叙述中拨动着孩子们的心弦，正是学生体验情感、丰盈思想的绝佳文本。因此设计本课教学时，我以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤心——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。（重点）3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（难点）课前准备1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。(学生)2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。(学生)3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟)1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。2.教师板书课文题目。齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。全班同学再读一读。关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。　　二、初读课文，学习生字(用时：26分钟)　1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。3.设置识字情境。开展游戏活动，巩固生字。4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。(“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。)5.指导学生自主完成其余6个会写字。1.自由朗读，同桌互相评议。遇到不认识的字请教书下的“树叶”，遇到难读的句子可以画下来，听一听同桌是怎样读的，再自己试一试。2.开展小组识字方法交流：并把好的识字方法主动和伙伴分享，互相采用好的识记方法再记一记生字。3.游戏识字：先在心里认一认果子上的生字，注意分清平舌音和翘舌音。当同学摘果子读字音的时候，听清他的读音，读正确的时候再找出自己桌面上相同的字卡，最后举起字卡大声读一读。4.对比“抓”和“扎”，观察并交流，找出相同点。 5.学生书写：先描红，再练写。学生在看图过程中自动纠正坐姿及握笔姿势。完成其余会写字的书写。1.关于识字：(1)要培养学生主动识字的兴趣。发挥小组学习的优势，开展自主识字、合作识字，让学生在合作交流中品尝到发现的喜悦。(2)设置情境识字要新奇，能激发学生的识字兴趣。(3)要引导学生把生字送回原文，在语言环境中巩固生字。(4)关于游戏识字：要找准游戏与相关的内容开展游戏。要真正做到在玩中学。2.关于写字：(1)教师要范写，重点指导难写的字的运笔方法。(2)关注学生书写是否正确、端正、整洁。(3)随时注意学生的执笔方法及写字姿势。注意培养学生养成良好的书写姿势。　　三、朗读课文，品读感情(用时：12分钟)1.引入：快速地读读第2～6自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。2.课件出示第3自然段，引导学生填写学生活动卡第一部分，指导读出小熊“乐坏了”的心情。3.引导学生再次观察并模仿小熊的表情、动作，体会“乐坏了”的心情，老师发问，小熊拿到纸船，乐坏了，他乐得……4.教师板贴松鼠的图片，引导学生观察松鼠的表情，猜测他的心理，指导学生体验并朗读第5自然段。1.朗读课文。2.学生填写学生活动卡第一部分，想象小熊此刻快乐的心情，有感情地朗读第3自然段。3.学生根据教师的语言描述想象画面：小溪里漂来一只纸船，纸船上有松果，还有亲切的祝福，小熊心里“乐坏了”，他乐得……再观察小熊图片，模仿小熊微笑的表情和手舞足蹈的样子，表演出小熊“乐坏了”的样子。4.学生观察松鼠，模仿他的表情，体验到松鼠内心的快乐，有感情地朗读第5自然段。 关于朗读课文，品读感情：1.要抓住课文中的重点句子指导朗读。读出“……乐坏了”的感受。2.二年级的孩子词汇量比较匮乏，要给他们搭好台阶，提供给他们一些有关词语，比如，手舞足蹈、眉开眼笑、兴高采烈、喜笑颜开等来丰富他们表达的内容。从中感受小熊和松鼠兴奋的样子。　　23　纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课设计说明　　课文记叙的是小熊和松鼠之间的一个生动而暖心的小故事。语言洋溢着童真童趣，在娓娓的叙述中拨动着孩子们的心弦，正是学生体验情感、丰盈思想的绝佳文本。因此设计本课教学时，我以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤心——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要手