新部编版小学二年级上册语文第6课《一封信》导学案教学案.docxVIP

新部编版小学二年级上册语文第6课《一封信》导学案教学案　　6　一封信导学案设计课题一封信课型新授课设计说明　　《语文课程标准》明确指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读。在读中识字、悟情、达意，获得对文本的理解。因此，我把“以读带讲”“随文识字”作为本课教学的重要手段和有效方法。引导学生在反复诵读中读出情、读出意、读出境、读出神，在读中理解、积累和感悟。教学目标1．会认14个生字；会写9个生字；掌握多音字“朝、重”。(重点)2．正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)3．在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。(学生)2．准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、板书课题，质疑导入(用时：5分钟)1.课件出示露西给爸爸写信的插图，引导学生观察交流。2．教师板书课题，引导学生针对课题质疑。3．教师引导学生带着这些疑问展开阅读。1.学生观察图画，交流：一个小女孩(露西)在(给爸爸)写(一封)信。2．学生朗读课题，质疑：为什么要给爸爸写信？是怎样写的？写了几次？3．学生朗读课文，在课文中寻找相关的答案。学生在针对题目质疑的时候，会提出很多问题，教师要对这些问题进行梳理，引导学生提出有价值、值得思考，思考后能够解决的问题。　　二、讲读结合，随文识字(用时：23分钟)1.教师引导学生展开自主阅读活动：(1)引导学生正确、流利地朗读课文，巩固课前预习成果。(2)引导学生同桌合作，互读互议，针对读错的字音进行巩固。(3)引导学生带着课前质疑默读课文，找出答案。2．教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因，学习第1自然段的生字。(1)教师引导学生理解露西给爸爸写信的原因。(2)教师指名朗读第1自然段，运用字理识字法认读“封”字。3．教师引导学生围绕“写信前露西都做了什么”学习第2自然段。(1)指名朗读第2自然段，读准字音，读通句子。(2)指名回答露西的做法，课件出示相关的句子，识记加点字。①她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。②她朝窗外望了一眼。4．教师引导学生围绕第一次写信的相关内容学习第3～5自然段，识记生字。(1)教师引导学生回答问题：露西写了几次信？(2)教师引导学生朗读第一封信的内容，识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”等字。(3)教师指名朗读课文，并交流写信时的心情。(4)教师引导学生体会露西写信时的心情并有感情地朗读课文。(5)教师引导学生分角色朗读第4、5自然段，识记“肩”“团”。1.学生自由朗读课文：(1)学生读准每一个字音，读通每一个句子，遇到困难可以向同桌请教。(2)同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。(3)学生默读课文，重点圈画出露西写信的原因及信的内容。 2．学生根据第1自然段回答问题，并识记“封”字。(1)学生交流：因为爸爸出国了，要过半年才能回来，所以露西要给爸爸写信。(2)学生流利地朗读第1自然段，观察字理图，看清“封”的字形和字义。 3．学生朗读第2自然段，圈出描写露西动作的语句。(1)学生正确、流利地朗读第2自然段，读准“削”“锅”“朝”的字音。(2)学生交流答案后正确、流利地朗读课件中的句子，尤其要读准加点字的字音，然后想办法记住“削”“锅”“朝”三个字，和同学商议时要注意倾听同学的想法，选择最好记的识字方法。4．学生读第3～5自然段，体会露西写信的内容和心情，认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”“肩”“团”。(1)学生交流：露西一共写了两次信。(2)学生朗读第3自然段，读准这几个字的字音，共同商议识记这些生字的好方法。(3)学生朗读并交流：露西很不开心，爸爸不在，没有人逗她玩。灯坏了，露西和妈妈修不好，家里很冷清。(4)学生可以把自己想象成露西，带着伤心、孤单的心情朗读。(5)学生分角色朗读第4、5自然段，观察字理图识记“肩”“团”。1.在学生圈画词语、句子的过程中，教师要注意培养学生良好的习惯，运用尺子等工具工整圈画。2．学生商议识字方法时，要尽量尊重他们的想法，适当予以指导。3．“削”是多音字，常用字音就是本课中的字音xiāo。另外一个字音是xuē，可组词为剥削，距离学生较远，不太常用，本课教学不必讲解。4．“朝”是多音字，可以引导学生自己查字典，读一读不同的字音，再读一读与之相对应的词语，让学生主动识记。5．“刮”可以借助“削”识记，二者都有“刂”，表示与刀相关的动作。“刮”表示“用刀子去掉物体表面的东西”。6．字理识字法是一种很有效的方法。例如，“灯”，左边是“火”，古时候，人们都是用火照明；右边是“丁”，表示一丁点儿，不多。合起来表示“只有一丁点儿的火就可以照亮”，这就是“灯”。再如，“肩”上面的“户”字形像一扇开着的门，下面的“月”字形像一块肉，合起来表示“人的肩