校长专业化与校长培训创新.PPTVIP

校长专业化与  现代学校管理 湖北省教育干部培训中心主任　　　　　　　　　　　　　 袁先潋 湖北教院教育干部学院　院长 转载：/class/xzzyh.pps 一、为什么要提校长专业化？ ① 21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪，学校面临着许多新情况、新问题要求我们解决。而解决新情况、新问题又没有现成的何供借荐的理论，时代要求我们解决这些问题需要新概念、新思路，不能用老办法解决新问题。因此，我们必须在理论上创新、体制上创新和方法上创新。 ２、当代教育管理趋势 （１）管理重心：从外控管理走向校本管理 （２）管理过程：从知识应用走向学习发展 （３）管理目标：从一元走向多元 （４）管理原理：从一般原理到特殊原理 “木桶” 理论、“豪猪”理论、“金鱼缸”理论、“南风”理论 （ 5 ）管理手段：从物的管理走向人文化管理 发现——管理的极致 民主——管理的法宝 对话——管理的钥匙 关爱——管理的动力 （ 6 ）管理形式：均权化、民主化、优势互补、整体化、个性化、专业化 （二）校长成长发展规律决定 校长最终必然实现专业化 １、校长的成长过程 　　　　　　预备校长（孕育期）——合格校长（称职期）——优秀校长（专业化水平） 　２、校长的升迁路径 ３、社会发展的要求 ４、校长的使命感与历史责任感 　　　　以大气成大器　明大事成大师 　　　 担起历史重任　留下历史足迹 　 ５、校长的专业化发展 二、校长的专业化知识 和专业化能力建设 （一）校长的专业化知识 　　　 １、校长的专业化知识的评价标准 　　　　　　 （１）效用标准（有用） 　　　　 （２）数量标准（够用） 　　　　 （３）质量标准（好用）　　　　　　　 　　　 ２、校长应当掌握“实践性知识” 　 　３、为校长专业化重建知识基础　　 　 ４、校长专业化知识基础的建构策略 （二）校长的专业能力建设 １、判断决策能力： 　　　　　　　　（１）目标决策： 　　　　　　　　（２）课程决策： 　　　　　　　　（３）教育资源调配决策 ２、组织能力：把决策转化为教职工行为的能力 ３、协调能力： ４、经营能力：专业化校长必须具备—— 　　　　　　　　　　　　　　　　　　经营意识 　　　　　　　　　　　　　　　　　　经营策略 　　　　　　　　　　　　　　　　　　市场运作能力 ５、评价与诊断教育及管理问题的能力 三、专业化校长的智能结构及思维策略 1、愿景与概念（目标、思想、方法） ① 未来需要有目标，但未来的路不是回家的路。过去为你赢得成功的方程式将给你的明天带来失败。（哈默） ② 实现未来目标的过程是一场全新的赛局，有着与以往不同的赛场规则。谁能够比较快地适应它，跑在前头，谁就是赢家。 ③ 要赢，就必须从竞争对手的队伍中跑出来，而不是在队伍之中。（吉布森） 2、决策与论证（决策是在众说纷纭 中定下来的。） ①决策要理智。决策需要卸掉昨天的包袱，否则决策不可能科学。（校本培训方案的制定） ②要注重SWOT分析方法在决策上的应用。 3、沟通与联络（建立在信任、理解的基础上） 沟通是获取信息与联络感情的重要渠道，领导工作要做到指挥灵、信息通、办事力、效率高，关键是沟通。 ① 要和上级领导沟通 ② 要和助手沟通 ③ 要和家长沟通 ④ 要和竞争对手沟通 ⑤ 要和社会各界沟通 沟通也是为了扩大自己的影响力。 4、组织实施运筹 ① 注意组织实施中的八二定律 组织实施的过程实际上是一个资源配置的过程，而资源之间是不平衡的，其中有强势和弱势资源。强势资源总是占少数（20%），弱势资源总是占多数（80%）。统计学家托夫勒根据多年的经验提出了20%与80%的关系。 因此，要求管理人员如何强化20%强势资源，调整及如何扶植80%弱势资源，以实现整体优化的目标是需要研究的。 ②注意马太效应的出现 在反对平均主义的基础上，在重视20%的优势资源之后，应防止马太效应的出现。 马太效应指：凡是有的，还要给予他，让他多余；没有的连他应该得到的那一部分也应被剥