特级教师评课稿 听小学语文公开课《小嘎子和胖墩儿摔跤》有感.docxVIP

特级教师评课稿 听小学语文公开课《小嘎子和胖墩儿摔跤》有感　　评课文章 听《小嘎子和胖墩儿摔跤》有感　　福建省龙岩市连城县实验小学特级教师　杨小兵　　5月18日，工作室到长汀开展活动，上课的责任由冯老师担当。所上的课是《小嘎子和胖墩儿摔跤》，是小学五年级下册的课文。　　因为是团队活动，在集体备课中，工作室成员都各自发表了个人的意见。主意大家出，最后拿定主意还是由冯老师自己决定。　　听过课后，我最直觉的感受就是这课上得灵动扎实。我也曾经上过这课，在意识中进行对比，我觉得后生可畏呀。　　冯老师在细读文本上，做足了功夫。她不但反复看了课文，而且还去看了整本的《小兵张嘎》，从而对课文的了解就有了一个整体的把握。然后再读起课文来，也就更有感受。课文选择的片断，是没有作过只字改动的，但起因、结果没有交待。虽然大多数学生都看过《小兵张嘎》的电影。但对这个片断的起因大多还是记不清的，这时，老师在备课的时候读了全本小说，就对课文的前因后果心中有数。在课堂上对课堂中的生成便多了一分把握、淡定。　　这课在语言上充满北方味，有地方特色，有生活气息。特别是儿话音，读起来让人感受到亲切悦耳。文中的四字词，用得形象生动，比喻句将人物的形象写得活灵活现。为什么要熟悉这些语言，感受这些语言，一是培养语感，二是感受作者是用什么方法塑造人物形象的。　　曾到福州聆听过王菘舟老师的关于文本妙秘的讲座，文本妙秘怎样发现?就是从细读文本中来，课文中最有特色的语言表达就是文本妙秘。我想备课的过程就是寻找文本妙秘的过程，寻找到妙秘，方能很好地处理教材，进行教学设计，从而达到有效教学。　　因此，我们在课堂上，看见冯老师将儿化音的字词都找了出来，与学生一起学习，在读中体会文字的妙处。儿话音，南方人是比较少说的，没有经过一定的练习，是说不准，更不用说能够体会得深了。冯老师迎难而上，可见其的用心良苦。　　冯老师引导学生紧紧抓住课文中的动词来来体会作者是怎样描写人物形象的。如“钩”字写出了嘎子在无计可施的时候，争强好胜，终于力不及人而输了，更有的是通过比喻句来形容嘎子和胖墩儿的神态、动作。如两人虎势儿一站，写出了两个小伙伴的自信，公鸡鹐架似的写出了嘎子与胖墩儿的好斗，互不相让。同时还从心理描写方面，让学生体会到了小嘎子的机敏灵活。　　特别让人眼前一亮的是冯老师将课文内容重新编排组合，让学生运用作者所用过的动词填空，让学生在运用中体会作者所用动词的精确。学习是为了运用，运用才能学会。　　整节课，教师充分利用准确的评价语言调动学生的学习积极性，教师的充满激情、妙语连珠，以课文为引子，引导学生去看整本的书。课堂中，冯老师使用多媒体课件纯熟自然，既化解了课文中的难点，也大大提高了教学效率，画面用的是一以贯之的黑白色调，渲染了历史的凝重之感。　　总之，这节课教学有效、丰实，达到了本单元所要求达到的目标，让学生感受到了作家笔下鲜活的人物，体会到了描写人物的方法，进而学习在写作中去运用描写人物所用的方法。　　　　评课文章 听《小嘎子和胖墩儿摔跤》有感　　福建省龙岩市连城县实验小学特级教师　杨小兵　　5月18日，工作室到长汀开展活动，上课的责任由冯老师担当。所上的课是《小嘎子和胖墩儿摔跤》，是小学五年级下册的课文。　　因为是团队活动，在集体备课中，工作室成员都各自发表了个人的意见。主意大家出，最后拿定主意还是由冯老师自己决定。　　听过课后，我最直觉的感受就是这课上得灵动扎实。我也曾经上过这课，在意识中进行对比，我觉得后生可畏呀。　　冯老师在细读文本上，做足了功夫。她不但反复看了课文，而且还去看了整本的《小兵张嘎》，从而对课文的了解就有了一个整体的把握。然后再读起课文来，也就更有感受。课文选择的片断，是没有作过只字改动的，但起因、结果没有交待。虽然大多数学生都看过《小兵张嘎》的电影。但对这个片断的起因大多还是记不清的，这时，老师在备课的时候读了全本小说，就对课文的前因后果心中有数。在课堂上对课堂中的生成便多了一分把握、淡定。　　这课在语言上充满北方味，有地方特色，有生活气息。特别是儿话音，读起来让人感受到亲切悦耳。文中的四字词，用得形象生动，比喻句将人物的形象写得活灵活现。为什么要熟悉这些语言，感受这些语言，一是培养语感，二是感受作者是用什么方法塑造人物形象的。　　曾到福州聆听过王菘舟老师的关于文本妙秘的讲座，文本妙秘怎样发现?就是从细读文本中来，课文中最有特色的语言表达就是文本妙秘。我想备课的过程就是寻找文本妙秘的过程，寻找到妙秘，方能很好地处理教材，进行教学设计，从而达到有效教学。　　因此，我们在课堂上，看见冯老师将儿化音的字词都找了出来，与学生一起学习，在读中体会文字的妙处。儿话音，南方人是比较少说的，没有经过一定的练习，是说不准，更不用说能够体会得深