(秋)八年级道德与法治上册第三单元网络世界第九课做网络的主人第2框抵制诱惑，谨防网瘾教学设计教科版.docVIP

抵制诱惑，谨防网瘾教学目标情感、态度与价值观目标激发学生自觉遵守网络规则与抵制诱惑的强烈愿望，既不回避也不沉溺于网络交往。2.能力目标正确使用网络，使之为生活、学习服务；自觉遵守网络规则，增强抵制网络不良诱惑的能力。3.知识目标了解网络的双面性，知道网瘾的危害及成因，懂得预防和拒绝网瘾的道理。重点难点教学重点 掌握必要的、有效的抵制网络诱惑的方法，遵守网络规则，积极预防网络成瘾。教学难点懂得网络成瘾的原因和危害，激发学生自觉遵守网络规则与抵制网络诱惑的强烈愿望，为维护健康网络环境尽自己的责任。教学准备教师准备：搜集有关网瘾的照片和视频，制作PPT，下发问卷。学生准备：搜集有关网瘾危害的案例，每组准备一张海报。 导入新课【学生活动】课前自查：测测自己的“网瘾” 。请根据自己的情况，回答下面的题目。 （1）平均每天上网4小时以上。 是（ ） 否( )（2）头脑中一直浮现和网络有关的事情。 是（ ） 否( )（3）无法抑制上网的冲动。 是( ) 否( )（4）上网是为了逃避现实、戒除焦虑。 是( ) 否( ) （5）不敢和亲人说明上网的时间。 是( ) 否( )（6）因上网造成课业及人际关系问题。 是( ) 否( ) （7）上网时间往往比自己预期的时间久。 是( ) 否( ) （8）花许多钱更新网络设备或上网。 是( ) 否( )（9）花更多时间在网上才能满足。 是( ) 否( )（有5项以上回答为“是”，就能说明你已经有了上网成瘾的迹象了。） 【教师引导】只有学会抵制不良诱惑，明辨是非，才能更好的利用网络有利的一面，避免网络成瘾给自己带来的危害。设计意图：通过匿名问卷对学生上网情况进行摸底，在充分了解学情的基础上，有的放矢地进行教学，通过问卷提高学生的参与度，调动学生学习积极性。讲授新课 环节一：认清危害，抵制诱惑【教师引导】计算机网络的快速普及带给现代人在工作、学习及生活上的种种便利，网络已经成为现代社会不可或缺的交流工具。网络游戏、网络交友、网上聊天、网络购物等正改变着一代人的生活。但是，众所周之，网络也有弊端，请同学们阅读以下资料。【呈现材料】“网瘾”是一种现代的心理疾病。北京有个19岁女大学生，在网吧呆了7天后竟然不认识生父；天津更有位沉迷于网络游戏的13岁少年，面带微笑、双手平伸、双脚交叉，以网络游戏中的“飞天”姿势从24楼一跃而下，自杀身亡；中学生小王是一位沉迷游戏的“瘾君子”，每天玩网络游戏的时间长达五六个小时，最近不仅患上了颈椎病，与人交往也变得很偏激，容易被激怒，学习成绩更是一路下滑……医学界已正式将这种病态定义为“网络成瘾综合症”，简称“网瘾”。【学生活动】结合材料，小组讨论，总结网络成瘾的危害。【教师总结】沉迷于网络会导致一系列不良后果。比如，增加家庭的经济负担；浪费大量宝贵的时间和精力，进而影响学业发展和生命成长；严重的甚至因为长时间上网而“积劳成疾”，不幸患病。设计意图：通过列举同龄人沉迷于网络游戏的事例，更容易引起学生共鸣，引起学生警惕网瘾。环节二：分析现象，合理归因网瘾的主要成因是社会的不良诱惑。【学生活动】小小辩论会。网瘾的主要成因是社会的不良诱惑。网瘾的主要成因在于我们自己。网瘾的主要成因在于我们自己。正方 反方【教师引导】并非所有人上网都会成瘾，网瘾往往与自身的某些心理因素有关。在现实生活中遭遇到挫折和失败的青少年，最容易沉迷于网络，希望在网络这个虚拟的世界里得到一些安全感。设计意图：给予学生充分的思考和辩论时间，启发学生全面地看待问题，引导学生能够对网络成瘾进行合理归因，学会从自身角度来理解，分析问题，从而提高学生抵制不良诱惑的能力，提高抵抗挫折和自控能力。环节三：多方合力，拒绝网瘾【播放视频】《法律护我前行》【学生活动】你赞同国家的这一做法吗？你还能提供哪些预防青少年形成网瘾的好做法呢？设计意图：通过最新热点视频，刺激学生直观感知，引导学生理解国家为防止青少年沉迷于网络而做出的努力，引导学生为预防网瘾献计献策。【教师引导】政府、社会、学校和家庭高度重视青少年沉迷于网络这一问题，不仅要加强对青少年文明上网教育，而且也应共同努力丰富我们的现实生活。我们应该理解成年人的这些做法，理解并积极参与，在参与中享受美好的人生。【学生活动】“预防/戒除网瘾小妙招”。如果我的朋友网瘾很大，我会这样帮助他/她：1.我会