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《语文园地八》导案教学目标 能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。 3、读背《三字经》节选，4、大致了解意思。 5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。 7、启发学生善于发现别人的长外，8、通过具体的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际能力。 11、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。 教学重点 “读读背背”“日积月累”教学难点 口语交际和习作教学课时 两课时第 一 课 时一、口语交际 1、谈话引题。 教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。 学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。 教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。 2、讨论明法。 引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。 引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。 3、分组交流。 可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。 4、全班交流。 a.各小组推荐一名代表在全班说。 b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。 c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。 5、填写“成长卡” 成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。 二、我的发现 1、出示“我的发现”中的列出的词语。 引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。 指名读词语 3、互相交流：你发现了什么？ 这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。 4、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。 5、拓展积累。 a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。 b.投影展示，并朗读。 c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。 三、读读背背 1、请学生捧起书，2、借助拼音，反复练习，3、把韵文读正确，4、怎样理解这几个句子的意思？ a.学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。 b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。 熟读成诵。 四、课外扩展 有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。 教学反思：第 二 课 时一、读读记记 1、自读“读读记记”中的词语，2、读准带拼音的字的字音。 3、同桌互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。 4、分类记忆这些词语。 二、趣味语文（猜字谜） 1、仔细看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？（是“口”字） 3、说一说，你是怎么想出来的？ 4、请同学们在搜集的字谜中。5、选一个让大家猜猜。 6、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。 7、并评选星级字谜。 根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。教学反思