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另一片斑斓天空 　　摘 要：课外阅读作为阅读的一个重要分支，从某种意义上比课内阅读更为重要。有关人士表示，在建设学习型社会和大力倡导素质教育的今天，学校、家庭应努力为孩子们开启一扇阅读的窗口，引导他们进行积极的课外阅读。在开放的语文教育体系中，课外阅读不应是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而应是语文教育的一个重要组成部分。 　　关键词：课外阅读;现状;方法 　　 　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读！”《语文课程标准》也明确指出了课外阅读的重要性，多处强调了“阅读”和“积累”，并明确规定了各年级课外阅读的量。 　　虽然课外阅读越来越受到广大语文教师的重视，但是目前课外阅读的现状却仍不容乐观。大致上主要存在两点不足:一是教师只强调要课外阅读，而缺乏指导。学生只知道课外阅读重要，可到底要阅读什么，怎样阅读，学生根本不知道，甚至有的教师也心中无数，结果造成了课外阅读的盲目性。二是即使有一定的指导，也很粗浅，不系统。要想通过课外阅读迅速广泛地提高学生的语文水平，就必须有一套切实可行的方法。 　　 　　一、营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣 　　 　　俗话说，“兴趣是最好的老师”，指导课外阅读同样应首先从激发兴趣开始。只有产生阅读的内部动力，才能让学生主动地寻找课外读物，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，自觉地克服困难，解决问题，提高自学能力。特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系。那么，怎样激发学生课外阅读的兴趣呢？ 　　1.故事激趣法 　　学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、有趣、充满幻想等符合少儿年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，引导他们自己去看。如前段时间，《哈利?波特》正畅销之时，我就给学生讲了《哈利?波特与魔法石》的前半部分，引起了学生的极大兴趣，班级中顿时刮起了“哈利风”，掀起了课外阅读的高潮。 　　2.课文引趣法 　　在课堂教学中，有意识地向学生介绍名作家及其代表作、有关的奇闻逸事，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。 　　3.榜样激励法 　　榜样能使学生产生向上的心理。平时，教师可以有意识地讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育。如向学生介绍毛泽东、高尔基、老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事。在习作训练中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的同学，请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴趣。 　　4.交流展示法 　　当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们可以采用交流展示的方法，比如“一人一条新闻”“一人一个故事”“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来；每学期可以不定期地搞一两次书面交流活动，比如优美片断摘记汇展、读书笔记交流等。利用黑板报、“学习园地”介绍名作家、名作品及读书方法。交流自己的习作和好的学习方法、读书经验。 　　5.评比激励法 　　搞评比激励，给予学生以适度的精神鼓励和“物质刺激”，一是有利于学生课外阅读兴趣在稳定的基础上更加强化。二是有利于了解学生在课外阅读中表现出来的个性差异，以便采取一些分类指导的策略。 　　“兴趣不是天生的特质，而是环境的产物。”要鼓励学生积极参加到课外阅读活动中，教师首先应在班级营造出多读书、读好书的读书氛围，在学生中形成互相学习、互相促进的学习热潮，从而培养他们自主学习的能力。 　　 　　二、加强阅读指导，提高课外阅读的质量 　　 　　要使学生在茫茫书海中挑选到适合自己阅读的书籍，离不开教师的正确指导。读前指导的目的在于通过反复的、经常性的指导，使学生掌握最基本的阅读方式。我根据课外阅读的计划，把阅读内容告诉学生，然后提出明确的要求，提示读书的方法，并针对不同学生，提出不同的阅读要求，实行因材施教，以调动他们阅读的自觉性。小学阶段，学生的模仿力较强，他们常常会对课文中出现的文章类型、文章内容表现出特别的兴趣。因此，在选择课外书籍，特别是文学作品时，我有意识地加大与语文课文相关的书目，或与作文教学的需要结合起来。如：在开学初，根据新课标要求和学生的实际情况，制定与课本相配套的课外阅读书目和要求，既丰富了课堂教学内容，又提高了学生对所学知识的理解。我认为要做好阅读指导，还要做好以下这些工作： 　　1.认真上好每周一节的阅读指导课，系统地指导学生的阅读 　　2.要给课外阅读指导课制定明确的目标 首先要明确课外阅读的大目标：培养学生的阅读能力和写作能力。为了便于具体落实，可以把这两个大目标再分解成若干个小目标。这些小目标可以分别是：训练学生的想象力，培养学