三-人高贵在于灵魂.docVIP

广 州 市 花 都 区 技 工 学 校理 论 教 案编号：JWKLLJA 流水号：【 JCJYZ-YW-01-03】科 目语文班 级汽车维修专业1703班授课日期2018年3月14日课 题第一单元 三 人的高贵在于灵魂授课时间80分钟授课方式阅读法 讲授法 点拨法 合作探究法辅助教具多媒体课件教 学 目 的一、知识与技能目标?1.理解“人的高贵在于灵魂”的深刻含义。?2.把握文章的中心论点，学习本文以事例为主、摆事实讲道理的论证方法和清晰严谨的论证过程。? 二、过程与方法目标?在对于灵魂问题的探讨过程中，引导学生依据文本进行阅读思考，进一步培养从文中搜集整理信息的能力。? 三、情感态度价值观理解体会高尚的精神追求所产生的巨大力量，引导学生树立正确的价值观、人生观。作业布置小练笔：从自己的记忆里，选取一则“会闪放出动人的光彩”的平凡事，字数300字左右。重 点从不同侧面举例论证观点的方法。难 点深刻理解和感悟“灵魂”的内涵。 教 学 小 结及改 进 措 施授课教师： 审阅签名：提交日期： 审阅日期：PAGE 一、教学内容分析：本教材是广东省职业技术教研室编写的技工院校语文教材。本文是第一单元的第三课，本单元以锻造人格为主题展开。本文作者结合自己的切身体会，关注到：“人随着年龄的增长，在生存斗争的压力和物质利益的诱惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的内心世界，最终导致了灵魂的日益萎缩和空虚，只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”。因而他在进行分析论证之后提出了自己对年轻人的祝愿。本文的安排，不仅能让学生所学议论文知识得到进一步巩固，还能使学生受到有益启示，树立正确的世界观、人生观和价值观。。二、教学对象分析：在本单元前两课的学习中，学生了解并掌握了简单的议论文知识。在这一基础上，可以引导学生进行自主学习，区分中心论点和引证、例证内容，分析中心论点与论证材料之间、名人事例与普通人事例之间的联系，并通过自己的思考，作出归纳判断。 三、教学流程： 组织教学——导入新课——讲授新课——拓展深化——归纳总结——布置作业四、教学过程：教学环节教学内容及安排教学方法组织教学（3分钟）1.师生问好。2.分组、考勤。3.检查教学资源，强调纪律。导入新课（8分钟）一、激趣导入、创设情境?。课堂开始由两个问题引起学生兴趣： 你觉得你自己是高贵的人吗？在阅读这篇文章之前，你认为什么样的人才是高贵的？ ? 借助学生回答自然引入课题。 很多同学都觉得自己不是高贵的人。好，下面我们来学习《人的高贵在于灵魂》一课。学完之后你再来看你有没有新的答案。板书 三 人的高贵在于灵魂由学生介绍课前查阅的有关作者的资料，然后教师补充：周国平，中国社会科学院研究员，当代有影响力的学者、作家。1978年恢复高考后考入中国社科院，先后获得哲学硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等作品在读者中产生重大影响。集哲学与文学于一身，融理性与感情为一体，是周国平作品的显著特色。问题导入法讲授新课（一整体把握15分钟）二、初读感知、明确论点、把握结构。大声朗读课文，请学生整体感知课文，并思考以下两个问题：（1）哪句话揭示了作者的主要观点？明确中心论点：人的高贵在于灵魂。（学法指导：寻找文章的中心论点应关注文章的题目、开头和结尾。）（2）作者的写作思路是怎样的？明确：理出本文的写作思路之前，回顾议论文的一般论证过程：提出问题（提出论点）——分析问题（论证论点）——解决问题（得出结论），讨论本文的写作思路。以合作小组为单位讨论这个问题。抓住关键语句进行概括：第一部分（第1自然段） 提出论点——人的高贵在于有灵魂。第二部分（第2-3自然段）列举事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活。第三部分（第4-6自然段） 以普通少女、青年画家为例说明“平庸”的人也常常有着纯正的追求。第四部分（第7自然段） 表达期望：祝愿人们保持纯正的追求。自主学习朗读法合作讨论法教学环节教学内容及安排教学方法教授新课（二研读探究24分钟）三、研读课文，理解文章的说理方法。1．作者为证明自己的观点，选用了哪些事例？学生快速浏览课文，独立概括。明确：事例有五个，分别是：①面对即将辟向自己的剑，阿基米德依然专心想着他正在研究的“圆”。②置亚历山大大帝的询问于不顾，第欧根尼继续他阳光下的“沉思”。③当海关人员询问出境的王尔德有什么东西要报关时，他回答：“除了我的才华，什么也没有。”④置身闹哄哄的车厢，一个