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以生命感悟培养学生创造力 　　生物教学是培养学生研究生命现象和生命科学的的一门教学活动，不但要注重对学生实验能力和动手操作能力的培养，更重要的是培养学生的科学精神，探索创新精神的培养，而这些都得从学生对生命的认识感悟和体会中逐渐培养学生热爱生命、热爱生命科学的精神。生物教学作为一门自然科学不仅涉及自然世界，还关系到人类的生存、生命、生活，而对生物界众多生命的探索对于中学生来说并非机械的了解相关的生命科学知识就可以，得首先培养学生热爱“生命”的情操，提高对生物界众多生命的感悟能力，也就是在学习一定理论知识和一定的直觉思维的基础上去了解和认识生物界。 　　生命感悟；创新能力；创造力；人本主义；建构主义 　　[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）05-0055-03 　　 　　在人本主义心理学家看来，创造或创造力乃人的本质或人之内在本性的体现。在此意义上，人人都有创造力。这是由于人的内在本性中存在着一种“似本能”的自我实现趋向，而创造力便是这一趋向的副产品。强调了人的生物本性的“似本能”，而这个生物有机体体同样脱离不了社会属性，对学生来讲对学生的生物本能的挖掘和开启就离不开合理的趋向引导，而对学生感悟能力的引导，特别是对于生命的感悟力的引导可以造就学生发现新问题，解决问题的能力，也就是创造力的培养。建构主义认为创新能力的培养必须建立在师生相