七年级地理上册 第三章 第一节 海陆分布（第1课时）教案 （新版）商务星球版.docVIP

海陆分布（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。●运用世界地图说出七大洲的分布。【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。（重难点） 3．养成良好的读图习惯，初步掌握基本的读图方法、画图方法。4. 学会自己画图，加深印象。【教学模式】启发导学、五环节教学法。【教学方法】读图法、比较法。【教具准备】多媒体、泡沫地垫、硬质卡片。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放神舟飞船在太空拍摄的地球照片，并通过课本上“加加林登月”的照片，引导学生分析“地球”的名字是否正确？学生观察，回答蓝色区域表示海洋；其它颜色的区域表示陆地。让学生再观察地球仪。结论：地球表层是海洋面积大于陆地面积。通过照片展现了直观性，调动了学生学习的积极性，导入新课。预习展示教师要求学生以《助学》上“学习过程”栏目为依据，先自学本课知识，找到预习时的问题。（1）在书上标注知识点； （2）完成助学上“学习过程”（3）标记问题。学生预习：（1）在课本上标出自己认为重要的知识点，总结每一段的段落大意。；（2）完成助学上“学习过程”；（3）标记疑难问题，认真听讲。培养学生自学能力。合作探究【探究一】：七分海洋 三分陆地读课本第42页图3—1—1海陆面积比例示意图，观察海洋和陆地分别占了多少比例？所以，概略地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。释疑：海洋面积远远大于陆地面积，难怪人类第一位乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说：“我们给地球取错了名字，因为从太空中看到的地球是一个蔚蓝色的水球”。指导学生读图3—1—2地球表层的海陆分布图第一步：先比较北半球和南半球的海陆分布第二步：比较东西半球海陆分布图第三步：比较陆半球、水半球海陆分布图点拨：东西半球分界线？20W与160E第四步：议一议，如何描述地球表层海陆分布特点。将全班分成6组，每组一个大地球仪和一个“球套”。提示学生先分工，指定“套”地球仪的同学，然后其他同学观察并记录。学生先读图，回答：海洋占了地球表层的71％，陆地占了29％。学生阅读课本第一段文字，和自己的观点进行对照。学生小组讨论，发表自己的见解：活动1：观察三组半球的海陆分布状况，比较各半球中海陆面积的大小。说一说，哪个半球的陆地面积更大。学生先读图，自己说结论，然后小组内互帮互学。生答：南、北半球都是海洋面积大于陆地面积。。东西半球相比，东半球陆地面积大，东西半球都是海洋面积大于陆地面积。学生分组合作讨论，整合答案。地球表层“七分海洋，三分陆地”；海洋彼此相通，连为一体；陆地被海洋分隔成大小不等的陆块。无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。让学生学会阅读饼状图。让学生学会读图和分析数据的方法，培养学生从地图中提取地理信息的能力和习惯。通过对不同的半球划分方法中海陆的比较，强化学生对全球海陆分布大势的认识，提高学生分析问题的能力。培养学生的归纳能力和语言表达能力，使学生终身学习的能力得到发展。让学生感悟和体验“无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。”学会总结的方法，学会举一反三。过渡地球表层的海洋彼此相通，陆地则被海洋分隔成大小不等的许多块。【探究二】七大洲补充有关概念：大陆、岛屿、半岛、大洲要求学生读课本44页文字并参考课本封面插图，理解地理概念。通过《地图册》以及多媒体向学生具体举例子。然后，教师通过多媒体考察学生对地理概念是否真正理解。 2、七大洲第一步：“看”要求学生认真观察图3—1—3，在图中找到七大洲。提问：哪些大洲的陆地是相连的，哪些大洲仅有狭窄的分界线？指导学生读课本45页图3—1—5，找出亚欧洲界、亚非洲界、南北美洲洲界。然后，在图上记忆三组大洲的洲界。接着，让学生前面指图练习。第二步：“描”要求学生依次描出赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈、0°经线，描画时，注意观察分别穿过哪些大洲。要求学生边描画重要经纬线，边读出穿过的大洲，然后再找同学在大屏幕上识别这些大洲。第三步：“拼”要求学生以小组为单位进行拼图比赛。点拨：注意七大洲与重要经纬线的位置关系。教师巡视指导学生拼图。第四步：“画”先请同学观察七大洲的轮廓有什么特征？请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。评价：同学们的想象力都很丰富。讲述：同学看着南美洲象鸡腿，老师看着它象一个倒置的三角形。假如其他大洲的轮廓也用几何图形来形容各是怎样的呢？观察后请在课本第44页图3—1—4上各大洲的旁边写上大洲名字，并用铅笔试着画出各个大洲的几何图形。点拨：各大洲轮廓基本为北宽南窄的