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第七单元 五十六朵花(人音三年级下册）　　第七单元 五十六朵花　　教学目标　　在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏、唱好歌曲二声部合唱局部。感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈，欢快的情绪。　　教学过程　　1、导入　　师生一起了解柯尔克孜民族的风谷习惯和音乐特点。　　教师提问：谁了解柯尔克孜这个民族呀？　　教师介绍：柯尔克孜族居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立前柯尔克孜族人的游牧生活还保存着氏族部落的组织形式，每个部落下有若干个家庭，是其基层生产组织。那时生产粗放、管理原始、生产力低下。如今，他们已经取得了很大的成果，柯尔克孜草原出了兴旺景象。同学们说一说牧民们过上了幸福的生活他们唱歌跳舞时是什么样的心情？我们就来学唱柯尔孜族民歌《幸福花儿开心上》。　　2、发声练习。（出示歌曲合唱局部谱子分声部听琴模唱，为歌曲合唱局部做铺垫。）　　3、学习歌曲《幸福花儿开心上》。　　（1）听范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪。　　（2）进行齐唱局部的歌曲教学，解决后十六分节奏难点和唱准八分休止符。　　（3）解决合唱难点：教师直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。　　（4）完整演唱歌曲第一段。（在准确地熟唱歌曲后，启发同学感情的投入。）　　（5）完整演唱歌曲第二段。　　4、歌扮演。　　教学评价　　1、同学表示歌曲时的参与率和喜爱程度。　　2、能否正确掌握歌曲的节奏和旋律。　　3、能否准确地演唱合唱局部。　　第二课时　　教学内容　　学唱朝鲜歌曲《嗯嗨呀》　　教学目标　　为上一节以声乐教学为主的综合课。在正确掌握歌曲的旋律、节奏，唱熟歌曲的情况下，启发同学设计。领唱和齐唱的演唱方式，并在教师的指导下通过律动表示歌曲。了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受鲜明的朝鲜族民歌的特点。　　教学过程　　1、导入。　　（1）师生一起介绍有关朝鲜族的各种知识。　　（2）简介朝鲜族人民勤劳、乐观的特点。　　（3）听《嗯嗨呀》范唱，请同学们说一说歌曲表示了什么样的场景。　　2、学唱歌曲。　　（1）学习歌曲衬词局部。　　（2）同学练习衬词局部，教师演唱齐唱局部。　　（3）完整学唱歌曲。　　3、分组创编　　启发同学在唱词局部加入打击乐器伴奏；　　进行一名同学领唱，其他同学齐唱的练习（同学自身设计不同的演唱形式）。　　4、表示歌曲　　教师创设丰收的田间场景，同学通过形体动作表示丰收时农民劳动的热烈局面，随着教师的伴奏同学集体演唱歌曲，一起感受朝鲜民歌的特点。　　教学评价　　1、同学的参与程度和参与率。　　2、能否准确地通过领唱、齐唱形式表示歌曲情绪。　　3、能否与他人合作，多种形式表示歌曲。　　第三课时　　教学内容　　多种乐器形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。　　教学目标　　西藏索有“歌舞的海洋”之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳”。本节课通过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。　　教学过程　　1、导入　　同学在歌曲《金瓶似的小山》编配伴奏　　教学目标　　西藏素有“歌舞的海洋”之称，藏族人民能歌善舞，经常举行有趣的篝火晚会，人们通宵达旦地歌舞狂欢，可以说“家家有舞，人人能跳”，本节课通过多种器乐形式为民乐合奏《金瓶似的小山》编配伴奏。　　教学过程　　1、导入。　　同学在歌曲《金瓶似的小山》的背景音乐中开始学习。　　教师启发：在欣赏这首歌曲时你眼前是一副什么样的画面？　　2、表示歌曲。　　3、随歌曲律动。　　4、用打击乐器为歌曲伴奏。　　5、出示歌曲伴奏谱，分小组练习。　　6、慢速，各小组合奏练习（教师用慢速演奏十二小节旋律）。　　7、听音乐进行伴奏。　　教学评价　　1、 同学参与程度和参与率。　　2、 同学正确掌握伴奏和旋律，感受歌曲的情趣。　　3、 同学之间的愉快合作，音响效果是否出色。　　　　第七单元 五十六朵花　　教学目标　　在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏、唱好歌曲二声部合唱局部。感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈，欢快的情绪。　　教学过程　　1、导入　　师生一起了解柯尔克孜民族的风谷习惯和音乐特点。　　教师提问：谁了解柯尔克孜这个民族呀？　　教师介绍：柯尔克孜族居民以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立前柯尔克孜族人的游牧生活还保存着氏族部落的组织形式，每个部落下有若干个家庭，是其基层生产组织。那时生产粗放、管理原始、生产力低下。如今，他们已经取得了很大的成果，柯尔克孜草原出了兴旺景象。同学们说一说牧民们过上了幸福的生活他们唱歌跳舞时是什么样的心情？我们就来学唱