运动是一切生命的源泉.docVIP

运动是一切生命的源泉昨天我讲了北师大版六年级上册语文第四单元的《体育颂》一课。课文中高度赞颂了体育，说体育就是美丽，就是正义、勇气、荣誉、乐趣、进步等。课堂上我让学生展示搜集的体育资料，可是能展示的学生寥寥无几；我又让学生交流说说自己平时都肯参与的体育运动有哪些？百分之九十九的同学不能回答，于是这一堂课上的很失败，课后我认真的进行反思，寻找原因。“六环节”的教学模式中第一环节就出了问题，这是因为我对学生了解的太少，过高估计了学生的能力，对当前的教育环境认识不到位。虽然现在已是网络化、信息化时代，但对于六年级学生来说特别是深山区的小学生来说，搜集资料的渠道是极其有限的：不看书、不读报，电脑网络不普及，不会用，电视没有多少时间看，哪能搜到资料，最多是在教材和辅助教材中找到一点。虽然学校已网络化，但对学生是封闭的，因此，像搜集资料的这个教学环节，必须让老师来完成。但这样以来， 学生搜集资料的能力就得不到锻炼，就和当前的教育形势相差甚远，这种矛盾只有期待教育进一步发展。学生为什么说不出自己平时都参与的体育活动？因为这主要是学校教育环境的问题。学生平时根本就没有参与什么体育活动，只是课间，偶尔打打乒乓球、踢踢毯子、跳跳绳、打打沙包仅此而异，再看看体育课，没有专职体育教师，就是有，一节课也不搞什么体育活动，更不同说兼职的，不专业的体育课，就是自由玩、“放羊式”的，因此，让这些纯真的学生来说这些自己不曾干的事，其实就是一种“刁难”。另外，这一问题的问法也不太合理，如果改成：“你都知道哪些体育运动？”这样学生肯定会说得很多。俗话说：生命在于运动，运动中才能显示出学生的活力、生气。因此，这一堂课后我强烈呼吁学校的管理者——应把体育运动当成教育环境的生命”。有了健康的运动才能有健康的教育环境，健康的人格，健康的体魄。