八年级地理上册《第4章 第4节 繁荣地方特色文化》教案 （新版）商务星球版.docVIP

繁荣地方特色文化【教学目标】1．通过实例，了解不同地区的气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点的影响。2．通过实例，了解地形、气候、物产等自然环境特征对地方特色饮食的影响。3．通过实例，了解自然环境特征对传统民居建筑的影响。4．了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。5．在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。过程与方法: 1．通过所给信息，学会观察，发现地理环境对文化的影响。2．结合有关资料，会分析说明我国地方文化特色对旅游业的影响。3．能在地图上指出我国主要的自然、文化遗产。【教学重点】1．使学生了解我国丰富多彩的传统地域文化与自然环境的关系。 2．能够结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业的影响。【教学模式】先学后教，当堂达标【教学方法】自主学习，读图分析、小组讨论探究法。【教学媒体】实物投影、课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课导入:我们滕州市其水乡、古城特色与地理环境有何关系？ 思考： ．查阅资料收集我市有哪些非物质文化遗产？展示预习成果，提出问题困惑。学生进入与课题有关的探讨情景， 即“问题——思考——探究——发现——解决问题”。 （读图片）滕州微山湖红荷湿地对我市形成江北水乡特色的作用。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性。培养学生热爱家乡、保护环境的情感和态度。衔接过渡我国地域广阔，历史悠久，有着灿烂辉煌的文化。不同的地区文化又各具特色，这与什么有关呢？今天，让我们一起来学习第四节繁荣地方特色文化。问题导学（一）自然环境对地域文化的影响服饰与自然环境活动一：展示图片提问：以上图片展示的是藏族和傣族的服饰，你能说出他们的服饰各有有什么特点？与当地自然环境又有怎样的联系呢？1.结合课文介绍，学生分析讨论两民族的服饰特点，及与自然环境的关系。2.完成下列表格。通过图片认识不同民族的服饰特点，增加感性认识。自然环境与服饰民族气候服饰用途材质样式傣族热带、亚热带，气候湿热女子多以丝绸为材质女子：窄袖短衣和筒裙男子：无领对襟或大襟小袖短衫，肥大的长裤适应湿热的气候特点，凉快藏族青藏高原、昼夜温差大多用毛质品肥大、长袖、宽腰、右襟等白天气温高，敞襟长袖便于退去系于腰间；夜晚气温低，宽腰肥大的衣服可以当被盖教师提问：你还知道哪些民族传统服饰，当地自然环境对其特点又有怎用的影响？结合学生自己的了解回答。 过渡民以食为天，中国的饮食文化丰富多彩，博大精深，它们与当地的自然环境又有何联系呢？食与食与自然环境活动二：看图分析地理环境对饮食文化的影响：教师提问：你能说出以上食物是哪些区域的主食吗？学生自主回答。学生结合图片认识不同地域饮食文化的差异。并分析地形、气候、物产对它们的影响。完成下表。运用图片，让学生认识各地主食。自然环境与饮食地区自然环境（气候、地形、物产）饮食主食材料、做法北方地区半湿润、半干旱地区，旱地，盛产小麦面食饺子、馒头、烙饼、拉面等。南方地区湿润地区，水田，盛产稻谷米饭以大米为原料，做出汤圆、米粉、年糕等西北地区半干旱、干旱地区、草场广布，牛羊成群牛羊肉、奶制品以肉奶为原料，做出烤羊肉串、奶酒等过渡俗话说安居乐业，下面我们来看看传统民居与自然环境的关系。住与自然环境活动三：展示图片 教师提问：以上两幅图片分别代表我国北方和南方的传统民居，你能说出它们的不同吗？1.学生认识不同地区民居的差异。2.小组合作分析南北方民居特点及与自然环境的关系。北方：墙厚、窗小、密闭程度高——防寒保温；屋顶坡度小——降水少。南方：墙薄、窗大——通风散热；屋顶坡度大——降水多。学生看图抢答:1：山区居民住的地方山高地广，人烟稀少。山区居民说话声音洪亮，开门见山，商量事情直爽，对人诚实。 2：在广阔的草原上的牧民，草原莽莽，交通不便，气候恶劣，风沙很大。 学生回答：它们都体现就地取材的特点，造价低。这组图片体现气候对传统民居的影响。这组图片体现地形对传统民居的影响，体现传统民居就地取材的特点，反映出当地人们的智慧。行与自然环境活动四：展示图片 1.谈谈你对南船北马这一传统运输方式的理解。2.你还能举出一些传统的交通方式吗？1.学生说出我国传统运输方式的缘由。2.举例如：沙漠之舟骆驼、高原之舟牦牛进一步了解地理环境对文化的影响。教师小结：通过以上学习可知，各地地理环境复杂多样，人们的衣食住行都各有特色，自然环境影响地方文化，地方文化也要适应自然环境，这样才能使人与自然和谐发展。中国的世界遗产提供资料：经联合国教科文组织审核被批准列入《世界遗产名录》的中国的世界遗产共有45项（包括自然遗产10项，文化遗产31项和双重遗产4项）。在数量上居世界第二位，仅次于意大利。请同学们查找我国的世界遗产。1.阅读我国主要的世界遗产分布图，了解我国主要的世界遗产分布2.找