七年级生物下册3.6.3安全用药教案（新版）济南版.docVIP

安全用药 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标 （1）概述安全用药常识。（重点） （2）能够通过药物的包装及说明书辨别处方药和非处方药。 （3）了解生活中的一些用药误区。 2.能力目标 （1）通过讨论、分析课前准备的药品使用说明书，锻炼学生的合作探究能力以及表达交流和信息处理能力。 （2）通过设计“小药箱”， 培养学生灵活运用知识的能力。（难点） 3．情感、态度与价值观目标 让学生学会关注社会，关注安全用药，关注自身和他人的健康状况，关注特殊病人，培养正确的人生观。 教学方法及学法指导： 课前指导学生收集药品说明书，查找有关安全用药的知识，使学生获得感性认识，培养学生自主获取课外知识的能力。课堂上通过观看视频、2、不同旅游地的情况简介3、收集几种药品包装及说明书。学生：1、每人至少收集2种药品说明书。 2、搜集有关安全用药的知识； 3、从网上或其它途径查找有关安全用药的资料。 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 5分钟 引导探究层层深入15分钟 组织交流 点拨建构 15分钟 播放视频：《安全用药系列情景剧》 /video/C21978/37492e99290baba58b549b 观看视频后有哪些感想？ 据调查,我国现有的180万聋哑儿童中，有60％以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60％～80％与药物不良反应有关。而据统计，我国每年5000多万病人中,至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出数倍。可见安全用药关系到人一生的健康和家庭的幸福，今天，就让我们一起来了解一些安全用药方面的知识。 板书： 第三节 安全用药 知识点一：区别处方药和非处方药 过渡：“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，所以要做到安全用药，首先要对药物的分类有所了解。 1、展示实物或图片，引导学生认识一些常见药品，并了解它们的用途。 2、提问： （1）这些药都是可以自行在药店直接购买的吗？ （2）你能按一定的依据将这些药进行分类吗？ 处方药 药品 非处方药 （3）那你知不知道处方药和非处方药的区别有哪些呢？ 展示学生收集的处方药、处方单和处方药标志。 展示学生收集的非处方药及其标志。 （4）这位同学是从定义和标志上进行区别的，结合你们收集的资料，还有没有其他的区别？ 3、小结： 同学们说的很到位，为了方便记忆我们列一表格来总结一下。 处方药 非处方药 病患程度 相对较重 轻伤小病 疾病诊断者 医生 自我认识和辨别 取药凭证 医生处方 不需处方 服药依据 医嘱 药品说明书 4、知识拓展： ⑴非处方药分为：甲类非处方药和乙类非处方药 红底白字的是甲类非处方药，绿底白字的是乙类非处方药，乙类非处方药安全性更高。 提问：刚在展示的感冒灵颗粒和复方板蓝根颗粒，谁的安全性更高？为什么？ 强调：非处方药也是药品，具有药品的各种属性，虽然其安全性相对来说高一些，但并非绝对“保险”。滥用抗生素的危害是很大的。一是会使人体正常菌群失调，导致葡萄球菌肠炎等继发性感染。二是使细菌逐渐产生耐药性，很可能使人类面临感染时无药可用的境地。三是会对神经、骨髓、肝脏、肾脏等脏器产生较大毒副作用。四是导致一些严重的过敏反应，甚至威胁生命。 2、合作探究：以学习小组为单位，大家交换阅读带来的说明书，思考并回答 ⑴药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？ ⑵你能否能从使用说明书中概括出一些药物保存的基本要求？ 这位同学想的真周到，平时我们可能把未服用完的药随处乱放，如果家里有儿童的话，这样做是非常危险的，因此我们尽量把药物放在儿童接触不到的地方。 过渡：古人云：“是药三分毒”，药物有防治疾病、维护健康的功效，但滥用或乱用药物又会导致人体的不良反应，危害人体健康，所以我们要做到安全用药，那什么是安全用药？ 3．拓展探究： ⑴下面我说一个实例，你们来判断一下这种做法对吗？为什么？ 某人上医院看病，开了一些药回来，但还没等把药服用完病就好了。当他下次再患同样的病时，服用上次没用完的药具有一定的毒性，不良反应远远高于非处方药用药方法和时间都有特殊要求，必须在医生指导下使用副作用较少、较轻，具有安全、有效、价廉、方便的特点 沙漠——莫高窟 人物 爸爸、妈妈 沙漠由于地表裸露,空气十分干燥，极少水分。 白天太阳辐射强,地面气温可高达60～70℃。 夜间地面冷却极强,气温日变化非常大,可以高达50℃以上。 空气干燥,极少成云致雨,通常只有狂风沙尘。 线路二 海岛—台湾岛 人物 爷爷、奶奶 处于热带和亚热带两个气候带,有高温、强风、多雨的特点。年平均气温为22℃左右