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课 题18、广玉兰课时数2第 1课时总课时教学目标1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。重点难点能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学准备 教学课件教学程序师 生 活 动教 学 手 记一、图片导入。出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。二、自学课文。1、读准生字的字音,认清字形。2、边读边想,读懂主要词语。特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。4、交流自学情况。(1)生字词。(2)读书,纠错。5、默读课文,质疑解疑。6、浏览课文,给课文分段。教学程序师 生 活 动教 学 手 记三、学习第一段。抽读第一段。说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用。指导朗读这一段。四、学习第二段。1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?(1)学习第二小节。(2)默读第二小节,主要写什么?(3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。(4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。(5)指导有感情地朗读。2、读读第三小节,说说这一小节说什么。(1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?(3)生说,相机出示图片。(4)指导感情朗读。2、读读第三小节,说说这一小节说什么。(1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?五、作业。1、抄写生字词。2、观察路边的广玉兰。课 题18、广玉兰课时数2第 2课时总课时教学目标1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。3、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。重点难点能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学准备 教学课件教学程序师 生 活 动教 学 手 记一、谈话。师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。二、学习第二段。1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段?(1)学习第二小节。(2)默读第二小节,主要写什么?(3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。(4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。(5)指导有感情地朗读。2、读读第三小节,说说这一小节说什么。(1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态?(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?(3)生说,相机出示图片。教学程序师 生 活 动教 学 手 记(2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态?(3)生说,相机出示图片。(4)指导感情朗读。(5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。过渡:广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗?3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。4、指导感情朗读。过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。5、齐读最后一小节。三、总结。同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗?四、作业。1、在课文里找出三组意思相近的词语。凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁)2、摘抄你喜欢的词语。3、观察一种花,想想准备从哪几方面来写。写一篇观察日记。课 题19. 夹竹桃课时数2第 1课时总课时教学目标学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。3、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。重点难点凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。教学准备 教学课件教学程序师 生 活 动教 学 手 记一、导入1、板书课题:17、夹竹桃,齐读2、简介夹竹桃:这是我国各地常见的栽培观赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。二、自读课文1、自由轻声朗读课文,要求:(1)读准字音,认清字形,画出生字新词。(2)画出课文中不理解的词语和句子。2、检查自学情况(1)出示
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