三相交流电说课课件.pptVIP

板书设计 一、三相交流电源 由三个相位不同的相线构成的交流电源，称为三相交流电源。 二、线电压、相电压 1.线电压UL：相线和相线间的电压。 2.相电压UP：相线和零线间的电压。 3.大小关系 三相交流电源 各位评委老师，早上好。我是来自鄞州四明职业高级中学的马君，我今天说课的题目是《三相交流电源》，接下来我将从 * 将从教材分析、教法、学法、教学目标、教学过程和教学反思这五方面，对本节课的教学设计进行一个阐述。 * 本节课选自高等教育出版社出版，周绍敏主编的《电工技术基础与技能》，第八章《三相交流电路和电动机》中的第一节。我所要讲的是该节中三相交流电源的概念，线电压、相电压的定义及大小关系。由目录可以看出，本章涉及的知识都是三相电路，而第一节则起到了开篇作用，学好本节课的内容，将为本章学习打下良好基础。 * 而从教材内容来看，本节课属于理论性课程，而授课的对象大部分都是基础知识薄弱，学习能力差，对纯理论课程有着厌烦心理的学生。但是这些学生也有其自身特点，那就是思维活跃，观察能力强，并且已经掌握了一些基础的技能操作能。针对这些学生的特点，我特制定了这样的教学方法和学习方法。 * 教学方法上我采用了理实一体化的教学方法，具体可列为任务激励法、问题思考发、和兴趣激发法，通过引导学生、激励学生，去进行自主探究学习。主要是让学生利用实验法、讨论法和探究法进行学习，从而完成目标，达到教学要求。 * 而对本节课的教学要求，我从三方面设定了教学目标。 知识目标：1。 理解三相交流电源的概念，与单相交流电源的不同之处。 2． 掌握线电压、相电压的定义及大小关系。 能力目标：熟练掌握测电笔和万用表的使用，并能准确地对万用表进行读数。 情感目标：通过任务实验设置，培养学生独立思考、推理能力。增强学生自信心、成就感。 * 而本节课的重点是对线电压和相电压的定义及区别。难点在于线电压和相电压的大小关系的推导。 那么根据所设置的教法、学法及目标，我制定了如下的教学设计。 * 首先通过情景创设，引导学生进入情境，做好铺垫。接下来通过布置的三个实验任务，回顾上一章知识，引入新课程知识，同时锻炼学生技能操作，培养学生观察能力。完成实验后，由学生所获得的实验结果，抛出问题，由学生进行讨论，最后由教师引导学生进行总结，得出结论。 得出结论后，马上布置了两个设计性实验任务，借以巩固所得结论，同时培养学生自主设计、学习能力。完成实验后，对本节课进行一个小结。 接下来，我们来看具体的教学过程。 * 首先上课前，将本节课所需要的器材准备好。 * 新课开始前让学生观察所给的两个用电器的额定电压，创设情景让学生知道生活生产中除了有220V的交流电还有380V的交流电。 * 新课开始前让学生观察所给的两个用电器的额定电压，创设情景让学生知道生活生产中除了有220V的交流电还有380V的交流电。 * 再通过两个电动机铭牌的观察对比，初步给学生留下“三相”印象。 * 接下来，给学生布置任务，任务一主要是让学生回顾上一章所学的单相交流电知识，同时知道理论值和实际值是有误差的。任务二主要是让学生区别三孔插座和两孔插座的异同，同时让学生知道三孔插座不是三相插座。在此过程中，也锻炼学生使用电笔和万用表的技能。 * 完成了前两个任务后，第三个任务则是本节课的重点，虽然也只是测相线、量电压，但由于插孔增多，电压不同，所以要求学生在测量时一定要仔细。当学生完成测量后， * 就可以抛出下面几个问题，让学生根据所测结果进行讨论，完成问题。教师进行适当引导，最后得出结论。 * 此时得出的结论，多是在教师的引导下完成的，为了加强学生对知识的理解，我又设置了两个实验任务， * 最后，通过对学生的提问，既检验了学生对本堂课的掌握情况，也对本节课进行了一个小结。小结结束后为学生布置课后思考及作业。 * 课后作业除了常规的作业外，将情景设置中的两个电动机对比，留给学生思考、设计电路。拓展学生思维。 * 《电工技术基础与技能》主编 周绍敏 10 三相正弦交流电路 10.1 三相交流电源 单相 三相 你能说出电动机铭牌上标注的“单相”、“三相”分别表示什么意思吗? 它们分别提供多大的电压？ 任务一 任务激励 任务二 任务一 任务激励 任务二 任务一 任务激励 任务二 U12=_________V U13=_________V U23=_________V U14=_________V U24=_________V U34=_________V 三相交流电源 由三根相位不同的相线构成的交流电源，称为三相交流电源。 线电压、相电压的概念 线电压：相线和相线间的电压 UL=380V 相电压：相线和零线