1.1正弦定理说课稿(全区说课比赛完美版).pptVIP

正弦定理（第一课时） 一、背景分析 1、学习任务分析 2、学生情况分析 为了突破难点，教师从学生思维的“最近发展区”入手，提出问题1：“在直角三角形中，各角的正弦怎么表示？观察各式的特点，你有怎样的新发现？” 将学生的思维聚焦到正弦函数上。学生通过合作交流后很容易在直角三角形中发现正弦定理。教师紧着着提出问题2：“上述结论在锐角三角形和钝角三角形中是否仍然成立？”为了证实学生的猜想，教师先用几何画板进行演示，然后引导学生设计证明思路，最后由分组讨论后得出结论。 二、教学目标分析 《课准》指出本节课的学习目标是：通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理，并能解决一些简单的三角度量问题、以及一些与测量和几何计算有关的实际问题； 结合《课标》的要求和我对教材的上述分析，我将本节课的教学目标确定为以下几点： （1）通过对任意三角形边、角关系的探究，理解和掌握正弦定理；会运用正弦定理解决一些简单的三角度量问题。 （2）在正弦定理的证明过程中，渗透 “从特殊到一般、从一般到特殊”的化归转化思想。 （3）以实际问题为背景，逐步培养应用意识和应用能力 三、教学媒体设计 为了顺利实现本节课的教学目标，在教学媒体的使用上，主要体现以下三个特点：