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海底世界扬中市实验小学 魏建华板块一：复习导入1、同学们，今天我们一起来学习，一齐读——海底世界。2、通过上节课的学习，我们知道了，海底真是个（景色奇异、物产丰富的世界）伸出手，和我一起写。（师生同写：景色奇异、物产丰富）让我们一起读好这个句子，共同来赞美海底的奇异和美丽。3、上节课我们已经学习了课文的第一、第四和第五自然段，感受到了海底植物的差异和地形的奇特。这节课我们将继续潜入海底，一起去探索海底动物的奥秘。好，穿上潜水服，背上氧气瓶，咱们出发吧！板块二：奇妙的声音1、我们向大海深处游去，游啊，游啊，听到了许多声音。有哪些声音呢？请默读第二自然段，画出这一段中模拟海底动物声音的词语。（出示自学提示）学生自学，找词语。交流。这几个词都是模拟声音的，像这样的词就叫象声词。（点红啾啾 嗡嗡 汪汪）这几个象声词很有意思，词语中的两个字是——一样的。2、请你再细细读读这段话，看看作者是怎样描写这些声音的？这样写让你感受到了什么？（打比方，声音多而有趣）（点蓝有的像.......一样）这种说明方法就叫做打比方。3、作者用上了表示声音的象声词和打比方的说明方法，将海底有趣的声音写的极为生动。4、让我们也戴 上特制的水中听音器，去听听海底各种各样的声音吧。有趣吗？谁再来读一读这一段。指名读，其余同学给他配上音。5、多有趣啊，注意这都是海底动物在——窃窃私语。窃窃私语是什么意思呢？同桌之间窃窃私语一番。声音要轻一些，再轻一些，这样才是窃窃私语呢。海底动物发出的声音这么轻啊，就像你们刚刚在窃窃私语一样，引读（如果你用上……）我们一起轻轻地接着往下读。6、海底是不是就只有这几种声音啊？你是怎么知道的？（省略号）咱们读书不仅要关注语言文字，还要留心标点符号。我们也来试一试，用上书中的句式，说一说海底动物发出来的声音吧。8、不同动物发出的声音各不相同，其实，就是同一种动物，在不同的状态下，发出的声音也各不相同。（引读）它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候— 10、这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，海底可真是——景色奇异啊。（指景色奇异）板块三：动物的活动特点1、过渡：同学们，海底的动物不仅能发出有趣的声音，它们的活动方式也各不相同呢,我们一起来看第三自然段。2、（出示第三自然段）这一段是围绕哪一句话来写的？找到了一起来读一读。接下来作者向我们介绍了哪几种动物，一起说。这就是我们常见的总分构段方式。3、学习这一段，我们的学习任务是这样的。一星级目标，请一位同学来读一读。二星级目标你来读，三星级咱们一起读。（出示：★：选择文中你喜欢的一种动物，以它的口吻做自我介绍，要说清楚它的活动方式。★ ★ ：选择课外的一种海底动物，以它的口吻做自我介绍，要说清楚它的活动方式。★ ★ ★ ：运用总分的构段方式，介绍两到三种海洋动物的活动特点。）敢于接受挑战吗？你想挑战几星级？你们都很勇敢，要想挑战成功，咱们首先要读出海底动物的活动特点，了解作者是用怎样的方法写出这些动物的活动特点的。2、请看自学提示：（出示：1、默读第三自然段，尤其要注意仔细地研读你最感兴趣的那一种动物，看看它的活动的特点是什么，用笔画出来。想一想作者是怎样把它的活动特点写具体、生动的？2、练习有感情地朗读，读出这种动物的活动特点。）学生自学，画后自读，也可以读给同桌听一听。3、A：海参：谁先来读海参的活动特点，其他同学要认真倾听，听一听他有没有读出海参的活动特点呢？指名读，你们觉得他读得怎么样？有没有读出海参的特点呢？那究竟应该怎样读。（指名说）用一个字来概括就是（慢）（读慢一点，海参爬行慢，只能前进四米。）谁能读出海参爬行的缓慢。(指名读)同学们，海参每小时只能前进四米，四米有多长？大概就是从教室门口到讲台这么长，老师请一位同学来走一走这段距离。人走完四米只需要——几秒钟，而海参呢？（一个小时），真是（太慢了）。谁再来读一读海参，注意是只能前进四米。（指名读）我们一起来读一读。总结: 作者通过“每小时只能前进四米”这个具体的数字写出海参爬行速度的缓慢，这种说明方法就叫做列数字。B：梭子鱼：梭子鱼的活动特点又是怎样的，谁来读一读。指名读。评：你还没有完全把梭子鱼的活动特点表现出来/还不错，读得有点意思了。海参的活动特点是（慢），那梭子鱼呢？（快）你从哪儿知道的？（几十千米/比普通的火车还要快），普通火车每小时能行进几十千米，而梭子鱼呢？每小时也能游——，攻击其他动物的时候，甚至比——速度真是惊人啊。这是作比较的说明方法。谁再来读一读，读出快得惊人的感觉。还可以再快一些，特别是几十千米，普通的火车这两个词要强调。（指名读）我们一起来感受一下。总结：作者通过列数字和作比较的方法让我们真切地感受到海参行动速度的慢和梭子鱼行动速度的快，这种说明方法值得我们学习。我们一