四上教材分析(2014.8).ppt

第四单元 混合运算与应用问题 应用问题（一） ×÷被+－隔开——两商之差 +－被×÷隔开——两积之和（逆） 应用问题（二） 括号里含有两级运算——两积之和（逆）、两商之差（逆） 应用问题（三） 第二级出现×÷混合——正归一扩展 两个小括号——反归一扩展 中括号 归一扩展 应用问题（一）—— ×÷被+－隔开——两商之差 同时脱式计算 应用问题（一）—— +－被×÷隔开——两积之和逆 应用问题（二）—— （ ）里含有两级运算——两积之和逆 应用问题（二）—— （ ）里含有两级运算——两商之差逆 应用问题（二）—— （ ）里含有两级运算——两商之差逆 原来450元可以买6个足球， 现在每个足球涨价15元。 这笔钱现在能买足球多少个？ 450 x 450 6 =15 － 450÷（450÷6+15） 反复结构 应用问题（三）—— 正归一扩展 应用问题（三）—— 反归一扩展 图形直观 中括号 反归一扩展 1.照这样计算，剩下的钱还可以买多少个网球？ 2.照这样计算，300元一共可以买多少个网球？ 抓关键句列数量关系 可以被作为解题思路的： 关键句 基本数量关系 等量关系（图形等式推算） “套”模型 第五单元 万以上的数 十进制计数法 万以上数的读法 万以上数的写法 三位数乘两位数 近似数 综合与实践 感谢您的参与， 期待您的智慧！ * * * 在上面这个动态的过程中，出线段的中点概念并应用，进一步出两条线段的大小关系：相等（包括倍数关系相等）不等（包括大和小）。 Q5：为什么要有这节课？ A5： (1)为后继学习奠定基础； ·两点之间的距离； ·点到直线之间的距离； ·两条平行线之间的距离； ·点到平面之间的距离； ·两个平行平面之间的距离。 (2)运用动态处理有利于培养空间观念。 图形的平移 平移找点 您认为：第二学段中，应该先教学“角”还是应该先教学“旋转”？ 圆的认识 学生：江南实验小学四（1）班 老师：上虞市实验小学 杨通 更多边形 圆心、固定点、定长 篝火晚会围成圆形有什么好处？ 窨井盖为什么要做成圆形？ 车轮为什么要做成圆形？ A B E F Q6：整理与应用（二）中为什么要设计 这个练习？ 思考： 在推导平行四边形、三角形、梯形的面积时，需要怎样的知识、技能和思想方法的基础？ 我们在推导平面图形的面积计算公式时，要用到平移与旋转的知识吗？ 我们平时在探索“平行四边形面积计算公式”时，有多少学生想到了运用分割与平移的方法，转化成一个已经学习了面积公式的图形呢？ 有多少学生会想到运用“两个同样的三角形拼在一起组成一个平行四边形”的方法来推导出三角形面积公式呢？ A6: 编写这个练习的意图： (1)为后继学习铺垫；(知识与方法) (2)进一步巩固平移、与旋转的知识，熟练应用几何变换的技能； (3)培养学生多角度思考一个问题的习惯；(多解性) (4)发展学生的空间观念。(核心) (加强对图形的分割与拼合的感知) 第三单元 统 计 1. 数据的调查与分类 2. 条形统计图（一） 横轴、纵轴、 单式条形统计图 看图解决问题 3. 条形统计图（二） 复式条形统计图 看图解决问题 ① ② ③ ④ ⑤ 直的线 曲的线 从过程的角度看： 观察－想象－表象－画图（应用） 有利于空间观念的培养。 从结果的角度看： 可以得出结论：点动成线。线有直的，有曲（弯）的。 线段 射线 直线 射线 从线段的一个端点向一个方向无限延长， 就得到一条射线。 线段 射线 直线 直线 将线段向两个方向无限延长，就形成了直线。 线段 射线 直线 名称 端点 长度 线段 射线 直线 2个 1个 0个 有限 无限 无限 数学上表示三种线的方法： 线 段 射线 直线 数学上表示三种线的记法与读法： A B A B A B 记作：射线AB。 记作：线段AB或线段BA。 记作：直线AB或直线BA 直线 射线 直线 线段 射线 下面哪些是线段,哪些是射线,哪些是直线? (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) C A B C A B C A B 意图： (1)形与数的结合。 形：线段，由点运动形成。 数：线段有长度(每条)。 (2)线段之间的长短关系。 (3)学习“重合的方法”比较关系。 (4)动态过程培养空间观念。 A B C